六年级语文下册第三单元.docx

统编版小学语文单元学历案设计

六年级下册第三单元

情以物迁辞以情发

情以物迁

辞以情发

教材版本：统编版小学语文六年级下册第三单元

作者姓名：梁艳吴桃王琪贾继芳任晓菲宋晓明

梁传真宗成华

工作单位：峄城区吴林学区

第三单元单元方案

【课标要求】

1.识字与写字

（1）通过查字典、词典，会写20个字，会写30个词语。

（2）硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

（3）写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.阅读与鉴赏

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，并能结合课文内容体会作者表达情感的方法。

（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（3）能借助词典理解词语的意思。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

３.表达与习作

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）能选择一两个情境，运用把情感融入景物的方法写几句话。

（3）能结合自己的生活体验，选择合适的内容，把内容写具体，并能真实自然地表达自己的情感。

（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

（5）习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

4.梳理与探究

（1）分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。

（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。

【单元目标】

（一）单元核心目标

1.掌握生字的读写及词语的运用，辨析多音字；学会有感情朗读课文、概括主要内容，背诵《匆匆》；掌握多种表达真情实感的方法，如融情于人、于事、于景及直抒胸臆，能运用这些方法进行写作。

2.在阅读中体会作者情感表达，实现读写结合，提升表达能力。培养学生表达真情实感的意识，树立正确写作观，养成留心生活、积累素材的习惯。

（二）单元具体目标

1.通过与熟字比较、联系生活实际、区别形近字、组词等方法自学“藏、挪、媚、砖”等20个字并规范书写，结合具体语境辨析“藏、转、尽”等多音字，正确书写“挪移、蒸融、明媚、拨弄”等29个词语，通过查字典、联系上下文、借助图片理解“涔涔、潸潸、挪移、蒸融、依偎、沉郁、惊惶、急遽”等词语，提高识字写字理解词语的能力。

2.通过自己反复朗读、同位互读、小组赛读等方法练习有感情朗读课文，初步理解课文，概括课文主要内容，背诵《匆匆》，提高朗读和概括课文能力。

3.能反复朗读课文，抓住重点语段，结合生活实际，感悟作者表达真情实感的方法，明白不同的情感可以通过不同的方式表达，提升理解课文的能力。

4.能回忆生活中的事例，选择合适的内容，把内容写具体，能真实自然地表达自己的情感，牢固树立表达真情实感的自我意识，提升运用习作方法的能力。

【单元知识结构】

本单元是习作单元，归属于“文学阅读和创意表达”任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，通过学习品味作品语言，欣赏评价语言文字作品，提高审美品位；观察感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试富有创意地表达。

“让真情在笔尖流露”本单元是统编教材六年级下册第三单元中的习作单元，由这些内容组成：两篇精读课文《匆匆》《那个星期天》；“交流平台”和“初试身手”：两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》和习作《让真情自然流露》。?本单元的语文要素：体会文章是怎样表达情感的；选择合适的内容写出真情实感。本单元编排的各项内容，环环相扣，集中指向核心习作能力的习得。两篇精读课文的教学，《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光的尤情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融入具体的人、事、景物中。两篇课文的课后题，都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。

接着在“交流平台”围绕写文章怎样表达真情实感展开交流。结合两篇精读课文，总结了表达真情实感的两种方法，目的是引导学生尝试运用这些方法表达自己的真情实感。促成了“体会文章是怎样表达真情实感”的要素落地。

“初试身手”的实践练习的对比阅读和小练笔“心情好与不好时”的情景描写，让我们感受到生活在一定环境，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。然后借助两篇童年往事的习作例文，《别了，语文课》借助旁批和文后练习，启发