《大学语文》教案(第二章)--有志竟成.pdf

第二章

课题有志竟成

课时6课时

知识目标：

1.了解司马迁与《史记》的有关背景资

2.理解苏轼“小不忍而就大谋”的观点

3.积累文言知识，重点掌握一词多义、古今异义词和通假字

4.把握文章的议论层次，理解文章的主旨

5.学习用寓言、举例、自己亲身的经历和感受来阐述观点的写作方

法

能力目标：

1.培养学生借助工具书和课文中注释读懂文言文的能力

教学目标

2.培养学生辩证思维和逆向思维的能力

3.了解文章作者的人生观和价值观

4.赏析文章的写作特点

5.理解获得职业成功的关键要素，指导自己未来的职业生活

6.陶冶学生性情，提高审美能力

素质目标：

1.认识不幸对人生的意义

2.认识正确的人生观、价值观对人一生的重要影响

3.激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神

教学方法讲授法、问答法、讨论法。

教学用具多媒体课件、教材。

基本流程

1．导入新课

第一课时：

观看视频《3分钟了解历史名人司马迁》

教师总结：“杀身成仁、舍生取义”的孔孟之道一直影响着中国士人的生死观，伯夷

叔齐为气节不食周粟而死，屈原为理想节操投汨罗江而死，项羽兵败不渡乌江自刎而死，

文天祥忠心报国誓不降元慷慨赴死...这些讳大的人物以其视死如归的精神诠释着“士可杀，

不可辱”的古训。今天我们要认识的，也是一位饱读圣贤书的伟人，但是他在遭受奇耻大

辱后却没有选择死，而是选择坚强地活下来，用不屈的灵魂谱写了一曲千古绝唱一一《史

记》。他，就是司马迁。

2．新课讲授

报任少卿书

作者简介：司马迁（约前145—前90），字子长，夏阳龙门（今陕西韩城南）人，是

我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。他用一生的精力、艰苦的劳动，并忍受了肉体

上和精神上的巨大痛苦，用整个生命写成了一部永远闪耀着光辉的伟大著作——《史记》。

鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

作品背景：《报任安书》是司马迁任中书令时写给他的朋友任安的一封信，见于《汉

书•司马迁传》及《文选》卷四十一。任安，字少卿，西汉荥阳人。年轻时比较贫困，后

来做了大将军卫青的舍人，由于卫青的荐举，当了郎中，后迁为益州刺史。征和二年（前

91），朝中发生巫蛊案，江充乘机诬陷戾太子（刘据），戾太子发兵诛杀江充等，与丞相

（刘屈髦）军大战于长安，当时任安担任北军使者护军（监理京城禁卫军北军的官），乱

中接受戾太子要他发兵的命令，但按兵未动。戾太子事件平定后，汉武帝认为任安“坐观

成败”“怀诈，有不忠之心”，论罪腰斩。

任安入狱后曾写信给司马迁，希望他“尽推贤进士之义”，搭救自己。直到任安临刑

前，司马迁才写了这封著名的回信。在这封信中，司马迁以无比愤激的心情，叙述自己蒙

受的耻辱，倾吐他内心的痛苦和不满，说明自己“隐忍苟活”的原因，表达“就极刑而无

愠色”、坚持完成《史记》的决心，同时也反映了他的文学观和生死观。所以，这封信是

一篇研究《史记》和司马迁的生活、思想的重要文章。

【课堂互动】学生通读课文，理解中心思想，并给课文分段。教师总结。

明确：课文可以分为四段。第1、2自然段为第一段；

【课堂提问】“第一段写了什么内容，体现出作者怎样的态度？”

挑选学生回答后，教师总结。

明确：第1段先说明任安来信的内容，再就答复迟表示歉意。“推贤进士”是任安要

求作者“说情”的婉转说法，“仆非敢如是也”是本段的核心，由此引出自陈己志。

【课堂互动】阅读第二段，找出作者对于生死的看法。

明确：第2段主要申述自己遭受侮辱而不自杀的原因，可分为三层。