2025年有趣的数字诗教学设计 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

趣味数字诗

银冈小学刘艳莹

群文篇目：《数字8》《数字6和9》《骄傲的0》《数字9》《七的

歌》

一、教学目标

（一）了解数字诗的特点，初步掌握阅读数字诗的方法。

（二）激发学生阅读数字诗的兴趣，培养学生丰富的想象力。

（三）尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

二、教学重难点

（一）让学生了解数字诗的特点，初步掌握数字诗的方法。

（二）引导学生大胆想象，让童言自由地流淌，童心尽情地表达。

三、教学过程

（一）激趣导入。

播放《数字歌》激发学习兴趣。

（二）读诗猜题：了解数字诗的特点，初步掌握阅读数字诗的

方法。

（三）示范阅读《数字8》：

（1）读一读：学生自由阅读儿童诗。

（2）猜一猜：猜猜诗中写的是哪一个数字，并在小组里交流。

（3）画一画：在诗歌里画一画表现数字特征的词或诗句。（板书：

特征）

（4）说一说：小组汇报交流猜到的数字，并说说理由。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

你为什么这样猜测，诗歌里哪些词或句子让你感觉到它的特征？

（5）整合信息，达成共识：这首诗写的是数字“8”，诗人抓住

了“8”的外形特征，展开丰富而奇妙的的想象，使数字“8”变

得非常有趣。

（6）创写小诗：在诗人的眼里8像老花镜，像花生，像棒棒糖，

像蝴蝶结，像蝙蝠侠标志。那在你的眼里在别人眼里，8又像什

么呢？同桌练习说一说，并写在本上。

（7）指导朗读，读出数字诗的味道，体验创作小诗后的喜悦。

（四）小组学习其余几首数字诗歌：

（1）读诗猜数：像这样有趣的数字诗还有很多，请各组小组长

将其余几首诗发给本组同学。用刚才的方法读一读上面的诗歌。

猜猜它是哪个数字，然后同小组同学交流一下。

（2）汇报交流：读完四首数字诗，在汇报的时候先要讲明你猜

出了哪一首，把诗的标题补充完整，然后再说说你是从哪里看出

来的。

（3）引导：《数字9》，重点抓住”棒棒糖”“锄头”等句子和词

语，再引导学生抓住“9”的外形特征。

《骄傲的0》，抓住“不管我在谁后面，都会让它变大了。”“没

有我们在，你是啥？”“挺肚子，小脸昂得高又高”等写0的作

用和外形特征的句子。

《数字6和9》这首诗要抓住“像气球”“”，既相似又有区别体

会数字的特点。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

《5》这首诗，要抓住“7”的顺序，像彩虹：赤、橙、黄、绿、

青、蓝、紫。像音符：哆、来、咪、发、唆、拉、西。一星期有

7天，来数一数。（如学生没有这方面的生活积累，可用图片展

示。）

四、延伸拓展

读读想想：激发学生阅读数字诗的兴趣，培养学生的想象力。

1.出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的图片。在你的眼里，

它们又像什么呢？发挥你的想象，在小组里交流一下，说一说它

能变成什么？咱们比一比谁的想象力最丰富、最奇妙。

2.交流展示。

（此环节可灵活处理，尽量选没有说过的几个数字让学生说，也

可以让学生自由说自己喜欢的数字。）

3.欣赏我国古人创作的数字诗：《一去二三里》，《咏梅》等

（四)