2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《凑数游戏》教学设计.docx

2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《凑数游戏》教学设计

项目

内容

教材分析

本节课位于北师大版一年级下册教材第31-32页，是在学生已掌握20以内数的认识及部分加减法基础上展开教学。借助凑数游戏，深入理解20以内退位减法算理，掌握计算方法，探索被减数不变时，减数与差的变化规律。教材以游戏形式呈现，贴合一年级学生认知，激发学习兴趣，让学生在轻松氛围中学习数学。

学情分析

一年级学生年龄小，思维以直观形象为主，对新鲜事物好奇，动手能力和表现欲强。此前已掌握20以内加减法基本运算方法，但对算理理解不深。面对规律探索问题，虽能发现简单规律，但准确表达规律存在困难。教学中需利用学生特点，创设有趣情境，引导积极参与课堂，在实践中深化知识理解，提升思维与表达能力。

课标目标

知识与技能目标：学生深入理解20以内退位减法算理，熟练掌握计算方法，准确计算20以内退位减法。

过程与方法目标：通过参与凑数游戏，经历自主探索、合作交流，培养观察、分析、推理能力，提高解决问题能力。

情感态度与价值观目标：让学生在游戏中感受数学乐趣，体会数学与生活联系，激发学习兴趣，培养积极参与数学活动的意识。

教学重难点

教学重点：深入理解20以内退位减法算理，巩固计算方法；引导学生发现被减数不变时，减数和差的变化规律。

教学难点：帮助学生清晰表达被减数、减数和差的变化规律，提升数学语言表达能力；让学生在实际情境中灵活运用减法知识解决问题。

教学法

教法：情境创设法，创凑数游戏情境，激发兴趣，引导学生在情境中发现和解决问题，体会数学重要性；引导探究法，教师提问、引导，启发学生自主思考，探索计算方法与规律，培养自主学习和探究精神；直观演示法，运用小棒、计数器、数线图等直观教具，将抽象数学知识直观化，助力学生理解算理。

学法：自主探究法，学生在教师引导下，自主尝试解决问题，通过思考、操作等探索20以内退位减法计算方法与规律，培养自主学习能力；合作学习法，组织小组合作学习，让学生在小组中交流想法，共同解决问题，培养合作交流能力。

教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒、计数器、数线图卡片、写有算式的卡片。

学生准备：小棒若干、计数器。

教学过程

1.?情境导入：

师：同学们，之前我们玩过凑十游戏，谁还记得规则？

生：（积极回答）两个数相加得10。

师：非常棒！今天我们升级难度，玩凑数游戏，凑14。我出6，你出几？

生：我出8。

师：我出5呢？

生：出9。

（教师板书：凑数游戏）

设计意图：通过复习旧游戏引入新游戏，降低学习难度，激发学生兴趣，让学生快速进入学习状态，感受数学学习的趣味性。

2.?探究新知：

（1）发现问题，自主探究

师：玩这个游戏要快速出答案，除了摆小棒和拨计数器，还有什么方法？请独立思考，写一写、画一画。

学生自主探究，教师巡视指导。

设计意图：培养学生独立思考和解决问题的能力，让学生在自主探索中尝试不同方法，为后续交流做准备。

（2）交流汇报

预设1：用想加算减

生：我想5+（9）=14，所以14-5=9。

师：（板书：5+（9）=14，14-5=9）他用的是想加算减法，非常好，利用加法和减法的关系来计算。

预设2：数线图

生：我画数线图，先把5分成4和1，从14里减4得10，再用10减1得9。

师：（板书数线图）他先分5，再借助数线图分两次减，思路很清晰。

预设3：连减法

生：我思路和他一样，用枝形图表示，把5分成4和1，14-4=10，10-1=9。

师：（板书枝形图）这是连减法，通过枝形图简洁呈现计算过程。

预设4：破十法

生：我也用枝形图，把14分成10和4，10减5得5，5加4得9。

师：他运用破十法，个位不够减，用10减，把14合理拆分。

师总结：借助枝形图可表达计算过程，关键是个位不够减时用10减。

设计意图：鼓励学生分享不同方法，通过师生、生生互动，让学生理解多种计算方法，深化对算理的理解，培养学生的思维能力和表达能力。

（3）探索规律

①巩固算法，记录算式

师：两人一组玩凑14游戏，记录算式并排序，看看有什么发现。

学生分组游戏，记录算式，教师巡视指导。

学生汇报算式，教师板书：14-1=13，14-2=12，14-3=11，14-4=10，14-5=9，14-6=8，14-7=7，14-8=6，14-9=5，14-10=4，14-11=3，14-12=2，14-13=1。

②寻找规律

师：观察这些算式，你发现了什么规律？

预设1：