6.4 协同进化与生物多样性的形成 说课稿 2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二.docx

6.4协同进化与生物多样性的形成说课稿2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二

一、设计思路

本节课以“6.4协同进化与生物多样性的形成”为主题，围绕人教版必修二生物教材内容，以学生为主体，教师引导，通过案例分析和小组讨论，引导学生深入理解协同进化的概念和生物多样性的形成机制。通过设置实际问题，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

培养学生运用科学思维分析生物进化现象，提升对生物多样性的认识；增强学生通过实验探究和数据分析解决实际问题的能力；激发学生对生物科学的好奇心和探索精神，培养其科学态度和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了生物进化的基本概念、自然选择、基因突变等基础知识，对物种形成和生物多样性有一定的初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们具备较强的逻辑思维能力和观察能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作和案例分析来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解协同进化的概念时可能会遇到困难，因为这一概念涉及多个物种之间的相互作用和进化关系。此外，学生在分析生物多样性形成机制时，可能难以将理论联系实际，特别是在处理复杂的数据和案例时，可能会感到挑战。此外，对于一些学生来说，将生物学知识与社会、环境等现实问题相结合，可能是一个新的学习难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解协同进化的基本原理，引导学生思考生物多样性形成的机制。

2.设计小组讨论活动，让学生分析案例，探讨不同物种之间的协同进化关系。

3.利用多媒体展示生物多样性形成的过程，增强学生对抽象概念的理解。

4.安排实验模拟，让学生亲自动手操作，体验协同进化的过程。

5.结合游戏化学习，通过互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然界中不同物种之间相互依存的图片或视频，提问学生：“你们是否注意到有些生物之间似乎有着特殊的关联？它们是如何共同进化的？”

-回顾旧知：简要回顾自然选择、物种形成和生物多样性的基本概念，引导学生思考这些概念在本节课中的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解协同进化的定义、类型和机制，强调物种之间相互影响和共同进化的现象。

-举例说明：通过分析狼和狐狸、蜜蜂和花朵等经典案例，展示协同进化的具体表现。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，分析案例中物种之间的协同进化关系，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置练习题，要求学生运用所学知识分析新的案例，如人类对环境的改造对生物多样性的影响。

-教师指导：对学生的练习进行点评，解答学生的疑问，并强调关键知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和重点，强调协同进化与生物多样性形成之间的关系。

-提出思考问题，鼓励学生在课后进一步思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读材料，要求学生阅读并总结协同进化的相关研究。

-布置实践作业，要求学生观察身边的生物现象，尝试分析其中的协同进化关系。

**导入（约5分钟）**

-展示图片或视频：自然界中狼和狐狸、蜜蜂和花朵等物种相互依存的场景。

-提问：你们是否注意到有些生物之间似乎有着特殊的关联？它们是如何共同进化的？

-回顾旧知：简要回顾自然选择、物种形成和生物多样性的基本概念。

**新课呈现（约20分钟）**

-讲解新知：详细讲解协同进化的定义、类型和机制，强调物种之间相互影响和共同进化的现象。

-举例说明：通过分析狼和狐狸、蜜蜂和花朵等经典案例，展示协同进化的具体表现。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，分析案例中物种之间的协同进化关系，并分享讨论结果。

**巩固练习（约15分钟）**

-布置练习题：要求学生运用所学知识分析新的案例，如人类对环境的改造对生物多样性的影响。

-教师指导：对学生的练习进行点评，解答学生的疑问，并强调关键知识点。

**课堂总结（约5分钟）**

-总结本节课的主要内容和重点，强调协同进化与生物多样性形成之间的关系。

-提出思考问题，鼓励学生在课后进一步思考。

**作业布置（约5分钟）**

-布置课后阅读材料，要求学生阅读并总结协同进化的相关研究。

-布置实践作业，要求学生观察身边的生物现象，尝试分析其中的协同进化关系。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《物种起源》作者达尔文的著作，了解自然选择和物种进化的理论。

-《生物多样性公约》相关资料，了解国际对生物多样性保护的共识和措施。

-生态学领域的