2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《买文具》教学设计.docx

2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《买文具》

教学设计

项目

内容

教材分析

一年级上册学生已学习10以内数的加减法及连加、连减和加减混合运算，并解决简单的实际问题。一年级下册第一单元学习了20以内数的认识及不进位加法、不退位减法，20以内的进位加法，解决相关的实际问题。本单元主要探索20以内数的退位减法，解决简单的实际问题，其核心素养的发展重点是运算能力和模型意识。学生经过之前的学习，不但掌握了相关的计算方法，还积累了大量关于数的运算的经验，从而为20以内数的退位减法奠定了坚实的基础，同时，20以内的加减法又是进一步学习多位数加减运算的基础。《买文具》是20以内数的退位减法的起始课，教材通过解决不同的问题，交流不同的计算方法，让学生体会算理，积累经验。

学情分析

一年级学生刚入学不久，经过上学期的学习，对数学学习有了初步的认识和体验，具备了一定的简单计算能力和初步的观察、操作能力。但由于年龄小，他们的注意力难以长时间集中，以形象思维为主，抽象思维能力较弱。在数学学习中，对于直观、生动的教学内容接受度较高，而对于较为抽象的概念和问题，理解起来可能存在困难。同时，学生之间的学习基础和学习能力也存在一定差异，部分学生能够较快掌握新知识，而部分学生则需要更多的时间和练习来巩固。

课标目标

1.结合具体情境，体会并理解减法运算的意义，提高学生根据问题提取有效信息的能力，从而解决问题。

2.在解决实际问题的过程中探索并掌握20以内数的退位减法，借助小棒能正确计算20以内数的退位减法，初步体会“退1当十”的计算道理，形成初步的运算能力。

3.理解算理，初步体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性，发展创新思维。

教学重难点

重点：正确计算20以内数的退位减法。

难点：理解算理及计算方法的多样性。

教学法

1.?情境教学法：创设买文具的情境，将数学知识融入其中，让学生在具体情境中感受数学的实用性，提高学习兴趣。

2.?直观教学法：充分利用小棒等教具，通过直观演示和学生动手操作，帮助学生理解抽象的数学概念和算理。

3.?小组合作学习法：组织学生开展小组合作学习，在交流讨论中共同完成任务，培养学生的合作意识和交流能力。

教学准备

课件、小棒

教学过程

一、情境导入（3分钟）

教师活动：同学们，我们学习会用到很多文具，你们自己买过文具吗？国庆期间，袋鼠家的动物商店正在进行打折促销活动，小兔子听说后，纷纷赶来买文具，我们一起去看一看。（板书：买文具）

学生活动：学生认真倾听，积极回应老师关于是否买过文具的问题，部分学生分享自己的购物经历。

设计意图：从学生熟悉的买文具场景引入，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习做好铺垫。

二、自主探究（20分钟）

1.观察主题图，获取数学信息（3分钟）

教师活动：PPT出示主题图，引导学生独立观察图片，提问：说一说，图中有哪些数学信息？

学生活动：学生仔细观察图片后，积极举手发言。生1：袋鼠妈妈有12支铅笔，15本练习本。生2：小白兔买9本练习本。生3：小灰兔买7支铅笔。

设计意图：培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生学会从情境图中提取有用的数学信息。

2.解决“还剩几支铅笔”的问题（8分钟）

教师活动：思考情境图中哪些数学信息与“还剩几支铅笔”这个问题有关？引导学生交流，将相关信息和问题完整表述。提问：袋鼠妈妈的12支铅笔现在分成几个部分？当学生明确12支铅笔分成两部分，一部分是小灰兔买的7支铅笔，另一部分是剩下的铅笔后，让同学们拿出12根小棒。追问：从整体中去掉一部分，求剩余部分，怎么办？引导学生列出算式127。

学生活动：学生思考后回答与问题相关的信息，完整表述信息和问题。拿出小棒，思考如何计算127。学生可能会有以下几种方法：

一根一根地减，从12根小棒中拿走7根后，数一数，还剩5根，得出：127=5（支）。

把12分成10和2，借助小棒，从一捆10根小棒中拿走7根，剩3根小棒，即“107=3”，这3根小棒再与另外的2根相加，得到5根，即“3+2=5”，从而得出：127=5（支）。

把7分成2和5，借助小棒，从12根小棒先拿走2根，剩10根小棒，即“122=10”，再从10根小棒中拿走5根，剩下5根小棒，即“105=5”，从而得出：127=5（支）。

思考7根小棒添上几根就是12小棒？因为7再添上5就是12了，先数7根小棒，再一边拿小棒一边一个一个接着数，一直数到12