高一【语文（统编版）】《赤壁赋》.pptVIP

年级：高一年级学科：语文（统编版）

主讲人：李媛媛学校：江苏省锡东高级中学;北宋元丰二年(1079)，因“乌台诗案”入狱的苏轼获释，被贬为黄州团练副使。元丰五年七月和十月，苏轼先后两次游览黄州城外的赤壁，写下两篇游记，也称前、后《赤壁赋》。;流寓黄州二年，适值艰岁，往往乏食，无田可耕，盖欲为彭泽而不可得者。

——苏轼《晚香堂苏帖》;;;清风徐来，水波不兴……月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

前《赤壁赋》;②借歌声水月，造空灵之境;借水月引发联想，怀古言志;④以水月设喻，阐“不变”“共适”之理;英雄崇拜儒家入世，对宗法负责任的态度

飞仙遨游道家纵身大化、及时脱身的追仙思想

“不变”“共适”儒道融会互补的中国文人丰富情怀;①以水月为核心意象，描摹江上美景;【课后练习】

作业1：借助意象抒情、设喻，这是诗词和散文中常用的方法，请探究苏轼黄州期间的作品《水调歌头·明月几时有》和《江城子》中的“明月”、《念奴娇·赤壁怀古》中的“江月”、《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“缺月”、后《赤壁赋》中高山上的“小月”，各承载了诗人哪些情怀和思考?写一篇“苏轼黄州明月意象与情思”的鉴赏文章表达你的理解。;【学习任务二】披情读文，设计个性朗诵

如果让你设计《赤壁赋》的朗读，你会设计出怎样的词句朗读方式呢？请根据表格提示，找语言材料举例谈谈你这样设计背后的理由。;;其声呜呜然，

如怨如慕，如泣如诉；

余音袅袅，不绝如缕。

舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。;;方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，/而今安在哉？;?;【课后练习】

作业2：游客夜游黄州赤壁时，大多期待山水间有《赤壁赋》的名篇诵读之声回荡，如果黄州赤壁打造“光影赤壁”项目，征集《赤壁赋》朗读背景音频，你将如何表现？请你将自己《赤壁赋》的诵读录制下来，参加音频征集的班级初选。;通过对“水”“月”意象的分析，理解散文借助意象抒情和说理的特点；

通过对主客问答的形式背后苏轼思考的探究，理解苏轼儒道互补的思想，体悟中国文人在人生低谷中的自我修养；

通过对文意的理解，设计出《赤壁赋》的个性化朗读示例，并能以此运用到全篇诵读中。;【课后练习】

作业1：借助意象抒情、设喻，这是诗词和散文中常用的方法，请探究苏轼黄州期间的作品《水调歌头·明月几时有》、《江城子》中的“明月”，《念奴娇·赤壁怀古》中的“江月”《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“缺月”，后《赤壁赋》中高山上的“小月”，各承载了诗人的哪些情怀和思考?写一篇“苏轼黄州明月意象与情思”的鉴赏文章。

作业2：夜游黄州赤壁时，游客多期待山水间有《赤壁赋》的名篇诵读之声回荡，如果黄州赤壁打造“光影赤壁”项目，征集《赤壁赋》朗读音频，你将如何表现？请你将自己《赤壁赋》的诵读录制下来，参加音频征集的班级初选。

作业3：2021年距苏轼逝世已有920年，然而这个林语堂描述的“天生的乐天派”在我们逆境时依然能给予我们心灵的慰藉，请你以“遥想赤壁”为主题写一首小诗，表达你的感受。