2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《算一算》教学设计.docx

2025春小学数学北师大版（2024）一年级下册《算一算》

教学设计

项目

内容

教材分析

本课时是北师大版一年级下册第五单元“100以内数加与减（一）”的重要内容。教材通过引入中国古代用算筹计算的情境，引出对100以内数加减法的学习。在此之前，学生已对20以内加减法和100以内数的认识有了一定基础，本节课在此基础上，让学生借助算筹理解加减法的算理，并引入竖式计算，为后续学习更复杂的加减法运算奠定基础。教材内容注重知识的系统性和逻辑性，强调从直观到抽象的思维过渡，通过多种形式的练习，帮助学生掌握计算方法，提高运算能力。

学情分析

一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物充满兴趣，且在之前的学习中积累了一定的数学活动经验，对简单的加减法运算有初步认识。但100以内数的加与减相对复杂，部分学生在理解算理和掌握算法上可能存在困难。同时，学生的合作交流和自主探究能力正在逐步发展，需要教师在教学过程中给予充分引导和鼓励。

课标目标

1.知识与技能目标：学生能够结合具体情境，理解100以内数加与减的意义，掌握用竖式计算两位数加减两位数的方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：经历借助算筹理解算理的过程，体会算筹、计数器与竖式之间的关系，发展学生的几何直观和运算能力，培养学生的观察、分析和归纳能力。

3.情感态度与价值观目标：通过了解中国古代算筹计算，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：学会用竖式计算两位数加减两位数，理解竖式计算中数位对齐的道理。

难点：结合算筹，深入理解100以内数加与减的算理，体会不同计算方法之间的内在联系。

教学法

1.讲授法：讲解算筹的表示方法、竖式计算的步骤和算理，使学生明确学习内容和方法。

2.直观演示法：利用算筹、计数器等教具进行直观演示，将抽象的数学知识具体化，帮助学生理解。

3.小组合作法：组织学生小组讨论，交流对算筹计算和竖式计算的理解，培养学生的合作能力和思维能力。

4.练习法：通过有针对性的练习，巩固学生对100以内数加与减计算方法的掌握，提高计算的准确性和速度。

教学准备

1.教具：多媒体课件、算筹、计数器、数字卡片。

2.学具：每位学生准备一套算筹。

教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于中国古代数学的视频，展示古人用算筹进行计算的场景，提问学生：“同学们，你们知道他们在做什么吗？这些小棍子有什么神奇的作用呢？”引导学生观察并思考。

学生活动：认真观看视频，积极回答问题，表达自己对视频内容的好奇和疑问。

设计意图：通过播放视频，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时自然地引出本节课的主题——算筹与100以内数的加与减。

2.新授（20分钟）

认识算筹（5分钟）

教师活动：展示算筹实物，介绍算筹分为纵式和横式，讲解表示两位数时，个位用纵式，十位用横式，通过举例在黑板上演示如何用算筹表示数字，如12、31等。组织学生阅读教材第68页上面介绍算筹的文字，然后提问学生：“谁能来说说，用算筹表示35，应该怎么摆？”

学生活动：仔细观察教师演示，阅读教材，理解算筹表示数的规则，积极回答问题，尝试用算筹摆出指定数字。

设计意图：让学生了解算筹这一古代计算工具，感受数学文化的魅力，同时通过实际操作，加深对算筹表示数的理解，为后续借助算筹理解加减法算理做准备。

探究算筹表示的算式的意义（5分钟）

教师活动：在黑板上摆出用算筹计算12＋31＝43的过程，提问学生：“图中表示的是用算筹计算12＋31＝43的过程，你能看懂吗？竖着看，个位和十位上的算筹分别发生了什么变化？”引导学生自主探究，小组交流讨论。

学生活动：自主观察算筹变化，小组内交流想法，尝试解释算筹表示的算式意义，如“第一行是12，个位上是2，十位上是1；第二行是31，个位上是1，十位上是3；第三行表示和是43，个位上是3，十位上是4”“竖着看，个位上的2和1相加，十位上的1和3相加，得到43”等。

设计意图：通过让学生探究算筹表示的算式意义，培养学生的观察能力和分析能力，初步理解加法运算中相同数位相加的算理。

认识竖式计算方法（5分钟）

教师活动：结合算筹计算过程，引入竖式计算，在黑板上写出12＋31的竖式，讲解竖式的写法，强调个位和个位对齐，十位和十位对齐，画一条横线表示等号，然后从个位开始计算，边说边算：“个位上的2加1等于3，写在个位，十位上的1加3等于4，写在十位上。这就是竖式计算。”提问学生：“竖式计算和算筹计算有什么相同点和不同点？”

学生活动：认真倾听教师讲解，观察竖式计算过程，思考并回答问题，如“相同点是都要先分清个位和十位，然后进行相同数位的操作；不同点是算筹是用算筹摆放，竖式是用数字和符号书写”。

设计意图：从算筹计