第4单元 8 古诗二首 精华版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)[001].docx

第4单元8古诗二首精华版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

第4单元8古诗二首精华版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

教材内容：本节课选自统编版二年级上册第4单元《古诗二首》。包括两首古诗：《静夜思》和《咏鹅》。通过这两首诗的学习，学生将了解诗歌的基本特点，感受诗歌的韵律美和意境美，并学会欣赏和朗读古诗。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等语文核心素养。学生将通过学习《静夜思》和《咏鹅》，感受古典诗词的韵律美，提升对语言的感知和表达能力；通过分析诗歌意象，锻炼思维逻辑和想象力；同时，通过欣赏诗歌意境，培养审美情趣和文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经具备一定的识字量和词汇量，能够识别一些常见的汉字，并初步理解字词的基本含义。他们可能已经接触过简单的古诗，对诗歌的韵律有一定的感知能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这样的传统文化形式也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观和形象的方式接受新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和模仿来学习，而另一些学生可能更擅长通过绘画或表演来理解和表达诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和情感表达上可能存在困难，因为他们对古代生活的背景和情感体验相对陌生。此外，由于二年级学生的识字量有限，他们在阅读和理解古诗时可能会遇到生字或不熟悉的词汇。同时，如何将抽象的诗歌意境转化为具体的想象和表达，也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：语文教学软件或平台，用于辅助教学和学生学习。

3.信息化资源：古诗朗读音频、古诗动画或插图、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：实物教具（如鹅的模型或图片）、诗歌挂图、彩色卡纸、画笔等。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师用生动的语言引入诗歌主题：“同学们，今天我们要一起走进古人的世界，感受他们的智慧和情感。今天我们要学习的两首诗，分别是《静夜思》和《咏鹅》。请大家翻开课本，我们一起来看看这两首诗。”

二、初读感知，整体把握

1.学生自由朗读两首诗，注意读准字音，读通诗句。

2.教师巡视指导，纠正学生读音错误，并提醒注意诗句的节奏和韵律。

3.学生再次朗读，力求流畅自然。

三、精读感悟，深入理解

1.《静夜思》

a.教师引导学生关注诗句中的意象：“床前明月光，疑是地上霜。”

b.学生思考：“明月光”和“地上霜”有何不同？它们分别代表什么？

c.教师讲解诗句的意境，引导学生体会诗人在夜晚思念家乡的情感。

d.学生朗读诗句，感受诗人的思念之情。

e.教师提问：“诗人为何会思念家乡？”

f.学生分享自己的感受，教师总结：“诗人因夜晚的寂静和明亮的月光，想起了远方的家乡，从而产生了深深的思念。”

2.《咏鹅》

a.教师引导学生关注诗句中的形象：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”

b.学生思考：“曲项向天歌”的鹅是怎样的？它有什么特点？

c.教师讲解诗句的意境，引导学生体会诗人对鹅的喜爱之情。

d.学生朗读诗句，感受诗人的赞美之情。

e.教师提问：“诗人为何赞美鹅？”

f.学生分享自己的感受，教师总结：“诗人通过描绘鹅的外形和动态，表达了对鹅的喜爱和赞美。”

四、拓展延伸，提升素养

1.教师引导学生思考：“这两首诗有什么共同点？”

a.学生回答：“都是古诗，都有美丽的意境。”

b.教师总结：“是的，古诗的魅力在于它那优美的意境和丰富的情感。希望大家在今后的学习中，多读古诗，感受古诗的魅力。”

2.教师展示一些与古诗相关的图片或视频，让学生欣赏，进一步激发学生的学习兴趣。

五、总结回顾，布置作业

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点：“今天我们学习了《静夜思》和《咏鹅》，了解了古诗的意境和情感，希望大家在今后的学习中，多读古诗，感受古诗的魅力。”

2.布置作业：

a.请学生回家后，和家长一起朗读这两首诗，并分享自己的感受。

b.请学生挑选一首自己喜欢的古诗，背诵并讲述其意境和情感。

c.请学生收集一些关于古诗的资料，下节课与同学们分享。

六、课堂小结

1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点：“今天我们学习了《静夜思》和《咏鹅》，了解了古诗的意境和情感。希望大家在今后的学习中，多读古诗，感受古诗的魅力。”

2.教师鼓励学生在课后继续学习古诗，提高自己的文学素养。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.