2024秋五年级英语上册 Unit 2 My week课时4 Lets try-Lets talk说课稿 人教PEP.docx

2024秋五年级英语上册Unit2Myweek课时4Letstry-Letstalk说课稿人教PEP

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024秋五年级英语上册Unit2Myweek课时4Letstry-Letstalk，主要围绕一周七天的英语表达展开，包括星期一到星期日的单词及句型运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与五年级学生已经掌握的星期一到星期六的英语表达有直接关联，通过复习旧知识，学习新词汇和句型，帮助学生巩固并扩展星期日的英语表达。

二、核心素养目标

1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在谈论时间安排和日常活动时。

2.提高学生的跨文化意识，理解不同文化中时间的表达方式。

3.通过参与课堂活动，增强学生的合作精神和团队协作能力。

4.培养学生自主学习英语的兴趣，提高他们的语言学习自信心。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①掌握星期一到星期日的英语表达，包括单词和相应的句型。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，描述一周的活动安排。

2.教学难点，①

①学生在记忆和区分星期天与其他星期的英语表达时可能存在混淆。

②学生在实际运用中可能难以将所学词汇和句型自然地融入到对话中，缺乏语感和流利度。

②学生在运用英语进行时间表达时，可能难以准确把握时态和语态的使用，导致表达不够准确。

③在进行角色扮演和小组讨论时，学生可能因为缺乏自信而难以积极参与，影响课堂互动和语言实践效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动式教学方法，首先通过讲解和示范，帮助学生理解和记忆星期的英语表达。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟日常对话，练习使用新学的词汇和句型。

3.使用多媒体资源，如PPT展示星期的图片和相关的英语单词，增强视觉效果和记忆。

4.引入游戏环节，如“星期天寻宝”游戏，通过游戏巩固学生对星期天相关词汇的记忆。

5.鼓励学生通过小组讨论，互相纠正发音和语法错误，提高语言运用能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过PPT展示一周七天的时间表，引导学生回顾已学过的星期一到星期六的表达方式。

-提问学生：“你们知道星期天在英语中是怎么说的吗？”激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示星期天的英语单词和句子，通过图片和动画辅助学生记忆。

-学生跟读并模仿教师的发音，教师纠正发音错误。

-教师讲解星期天相关句型的用法，如：“WhatareyoudoingonSunday?”（你星期天在做什么？）

-通过例句演示，让学生理解句型的实际应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组进行角色扮演，一人扮演提问者，另一人扮演回答者，使用新学的词汇和句型进行对话。

-教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。

-小组展示：每个小组派代表上台展示对话，全班学生评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的星期天英语表达，强调重点词汇和句型。

-提问学生：“今天我们学习了哪些星期天的表达？”鼓励学生积极参与，复述所学内容。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生回家后与家人用英语描述自己周末的计划，巩固所学知识。

-口语练习：鼓励学生在家庭和学校环境中尽可能多地使用英语，提高口语表达能力。

-预习下节课内容：提前预习星期一到星期六的英语表达，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本节课后，能够熟练掌握星期一到星期日的英语表达，包括单词和相应的句型。例如，学生能够正确地说出Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday以及相关的句型如WhatareyoudoingonSunday?。

2.语法运用：学生通过本节课的学习，能够理解并运用一般现在时态描述日常活动，如IgotoschoolonMonday.（我星期一去学校。）这有助于学生提高语法运用的准确性。

3.口语交流能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语交流能力得到显著提升。他们能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的对话，提高语言的实际应用能力。

4.跨文化理解：学生对不同文化中时间的表达方式有了更深入的了解，有助于培养他们的跨文化交际能力。学生能够认识到不同语言和文化背景下，时间表达方式的多样性。

5.学习兴趣和自信心：通过游戏、角色扮演等互动环节，学生的学习兴趣得到激发。在课堂