青岛版（2024）小学科学一年级下册《塑料》说课稿及反思.docxVIP

青岛版（2024）小学科学一年级下册《塑料》说课稿及反思

一、教材分析

1.教材地位与作用

《塑料》是青岛版小学科学一年级下册第一单元《常见的材料》的第四课。本单元以“认识材料世界”为线索，通过“石头—木头—金属—塑料”的递进式学习，引导学生从自然材料过渡到人工合成材料的认知。本课作为单元总结性课程，通过“塑料”这一现代社会不可或缺的材料，帮助学生综合运用观察、实验、对比等方法，系统掌握材料特性的探究路径，并渗透环保教育，为后续学习“做泥塑”（材料加工）及高年级材料科学知识奠定基础。教材紧扣《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质科学领域”的要求，强调“从生活中来，到生活中去”的教育理念，培养学生科学素养与社会责任感。

2.教材内容解析

本课教材内容分为三个模块：

塑料的特性：通过多感官观察与对比实验，归纳塑料的质轻、耐腐蚀、绝缘性、延展性等特性。

塑料的用途：结合生活实例，分析塑料特性与用途的关联，理解其对社会发展的推动作用。

塑料与环保：探讨塑料废弃物对环境的影响，倡导合理使用与回收利用，树立可持续发展观念。

二、学情分析

1.学生认知基础

学生已通过前3课《石头》《木头》《金属》的学习，掌握了观察材料的基本方法（如颜色、触感），并能初步描述材料特性。他们对塑料有丰富的生活经验（如玩具、餐具），但对其科学属性缺乏系统认知。

2.学习能力特点

优势：动手操作能力较强，对实验探究兴趣浓厚，擅长通过直观现象理解抽象概念。

不足：逻辑推理能力较弱，需借助具体活动理解“绝缘性”“延展性”等术语；小组合作中易出现分工混乱。

3.潜在学习困难

理解塑料“受热变形”的微观机制。

规范完成电路实验与腐蚀性实验。

建立“塑料特性—用途—环保”的逻辑链条。

三、教学目标

依据课程标准与学情，设定以下教学目标：

目标维度

具体内容

科学知识

1.识别常见塑料制品

2.掌握塑料的质轻、耐腐蚀、绝缘、延展性等特性

3.了解塑料的主要用途与环境影响

科学探究

1.能运用多感官及简单工具观察塑料

2.设计对比实验验证塑料特性

3.经历“猜想—实验—结论”的探究过程

科学态度

1.激发对材料科学的兴趣

2.培养严谨细致、合作分享的科学精神

3.增强资源保护意识

科学、技术、社会与环境（STSE）

1.理解塑料对社会发展的推动作用

2.探讨塑料回收与可持续发展的关系

四、教学重难点

教学重点：

1.通过实验探究归纳塑料的物理特性。

2.结合生活实例分析塑料用途与特性的关系。

教学难点：

1.指导学生规范完成腐蚀性、导电性实验。

2.引导学生从科学角度理解塑料污染的成因与对策。

五、教学方法

1.教法设计

情境教学法：创设“塑料王国探秘”情境，通过角色扮演（塑料博士）激发兴趣。

实验探究法：设计“轻重对比”“防水测试”“导电实验”等活动，引导学生自主发现规律。

问题链教学法：通过递进式提问（如“为什么电线外皮用塑料？”），促进思维深度发展。

2.学法指导

任务驱动法：分组完成“塑料特性寻宝”任务卡，明确探究目标。

协作学习法：通过角色分工（操作员、记录员、汇报员），培养团队协作能力。

六、教学准备

类别

具体内容

教师准备

1.教学课件（含塑料用途动画、环保公益视频）

2.实验材料：塑料杯、玻璃杯、塑料袋、金属片、白醋、电路元件、酒精灯、模具

学生准备

1.记录手册、彩笔

2.课前收集3种塑料制品并标注名称

场地布置

实验区（6人小组）与讨论区分离，配备安全防护设备（护目镜、防火毯）。

七、教学过程

环节1：情境导入——塑料博士的邀请（5分钟）

活动设计：教师佩戴白大褂，手持“塑料博士”胸牌，播放《塑料的自述》动画（以第一人称讲述塑料的发明与用途）。

互动提问：

“动画中的主人公是谁？它有什么神奇本领？”

“你们知道哪些东西是用塑料做的？”

引出课题：板书《塑料》，展示学习目标（破解塑料的“超能力”）。

设计意图：通过角色扮演与趣味动画，快速聚焦主题，激活学生已有经验。

环节2：塑料大发现（8分钟）

活动1：塑料制品展览会

1.学生展示课前收集的塑料制品（如矿泉水瓶、玩具、雨衣），并描述其用途。

2.教师补充展示特殊塑料制品（如太空站模型、医疗器材），提问：“如果没有塑料，我们的生活会怎样？”

活动2：塑料用途分类赛

1.分组将塑料制品卡片（医疗、交通、家居、包装）贴至对应类别展板。

2.总结：塑料是现代社会的“万能材料”。

设计意图：通过实物互动与分类活动，建立塑料与生活的直接联系