八年级历史下册 第四单元 第21课《古老帝国的悲剧》说课稿 北师大版.docxVIP

八年级历史下册第四单元第21课《古老帝国的悲剧》说课稿北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册第四单元第21课《古老帝国的悲剧》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，引导学生通过分析史料，理解古代帝国的兴衰规律。

2.增强学生的文化自信，让学生认识到中华文明的独特性和历史价值。

3.培养学生的爱国主义情怀，让学生了解历史，珍惜现在，展望未来。

4.提高学生的合作学习能力，通过小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①帮助学生理解汉武帝时期的政治、经济和文化改革措施，及其对汉朝帝国的影响。

②引导学生分析汉朝与匈奴的关系演变，特别是和亲政策的利弊，以及其在汉朝民族关系史上的意义。

2.教学难点，①

①汉武帝时期的政策变革对学生来说较为抽象，需通过实例分析来帮助学生理解。

②难以把握汉朝与匈奴关系的复杂性，需引导学生从历史角度分析民族关系的多面性。

②

①学生对汉武帝时期的经济改革，如盐铁专卖政策的认识不足，需结合实际案例进行教学。

②学生对汉武帝时期的文化政策，如罢黜百家、独尊儒术的影响理解不够深入，需通过历史文献解读来加强理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《八年级历史下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如汉武帝画像、汉朝与匈奴地图、相关历史纪录片片段等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，并确保实验操作台（如用于模拟历史事件）的设置安全便捷。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古老帝国的悲剧》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道汉朝是如何从强盛走向衰落的吗？它的兴衰对我们有什么启示？”

展示一些关于汉朝强盛时期的图片，如长城、宫殿等，让学生初步感受汉朝的辉煌。

简短介绍汉朝的基本历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.汉朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉朝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汉朝的定义，包括其主要历史事件和时期划分。

详细介绍汉朝的政治、经济和文化特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.汉朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉朝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉朝案例进行分析，如汉武帝的“推恩令”、霍去病北击匈奴等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉朝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对汉朝帝国的影响，以及它们在历史进程中的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉朝相关的主题进行深入讨论，如“汉朝的兴衰原因”、“汉朝对外关系的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉朝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉朝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉朝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调汉朝在中国历史上的重要地位和影响，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于汉朝兴衰的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后查阅相关资料，拓展知识面。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：

学生通过学习《古老帝国的悲剧》，能够掌握汉朝的基本历史知识，包括汉朝的建立、发展、鼎盛和衰落的过程。学生能够说出汉朝的建立者、主要皇帝、重要政治制度、经济政策以及文化成就等。

2.历史思维能力：

学生在分析汉朝兴衰的过程中，培养了历史思维能力。他们能够从政治、经济、文化等多个角度分析历史事件，理解历史发展的规律，提高对历史现象的解读能力。

3.文化认同感：

通过学习汉朝的历史，学生能够增强对中华文化的认同感。他们了解到汉朝是中国历史上一个重要的时期，汉朝的文化成就对后世产生了深远的影响，从而激发对中华文明的自豪感。

4.思想道德教育：

学生在学习汉朝的历史人物和事件时，能够从中汲取道德力量。例如，通过学习汉武帝的改革精