2024年四年级英语下册 Unit 2 Im Cooking in the Kitchen Lesson 3 说课稿 陕旅版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit2ImCookingintheKitchenLesson3说课稿陕旅版（三起）

一、设计思路

本课设计以“2024年四年级英语下册Unit2ImCookingintheKitchenLesson3”为主题，通过情景对话和实践活动，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，提高英语口语表达能力。教学活动设计注重互动性、趣味性和实用性，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的英语思维。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和小组合作，学生将提升语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过自主学习与合作学习，学生将提高学习策略和自主学习能力，为终身学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握与厨房相关的动词和句型，能够用英语描述烹饪过程。具体包括：

-动词：cook,bake,chop,mix,stir等与烹饪动作相关的词汇。

-句型：Whatareyoudoing?Iamcooking.(Iambaking/mixing/chopping/stirring...)用于描述正在进行的烹饪动作。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解并运用动词的时态和句型结构，特别是过去进行时在描述过去正在进行的动作时的使用。具体难点如下：

-过去进行时的理解与运用：学生需要理解过去进行时的概念，并能正确使用was/were+动词-ing结构来描述过去某个时间点正在进行的动作。

-动词变化：学生需要掌握不同动词的过去式和过去分词形式，并能根据句意选择正确的形式。

-句型结构：学生需要理解Whatareyoudoing?和Iwascooking...这样的句型结构，并能灵活运用。

例如，在练习环节，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-通过情景模拟，让学生在实际场景中运用过去进行时。

-提供图片或实物，让学生根据提示描述过去的烹饪活动。

-设计填空练习，让学生选择正确的动词形式或时态来完成句子。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有陕旅版四年级英语下册教材，以便于跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备与烹饪相关的图片、食物图片和烹饪过程视频，以丰富教学内容，提高学生兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和图片，便于全体学生观看。

4.教学环境：布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生有足够的空间进行角色扮演和小组活动。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-教师通过展示厨房相关的图片或视频，如烹饪食物、厨房工具等，引起学生的兴趣。

-提问：“Doyoulikecooking?Whatdoyouusuallycookathome?”引导学生思考并分享他们的烹饪经验。

-引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutcookinginthekitchen.”激发学生对新知识的期待。

**讲授新课（15分钟）**

-教师展示烹饪动作的图片，如“cooking,baking,chopping,mixing,stirring”，并逐一讲解这些动词的用法。

-学生跟随教师朗读并模仿发音，练习正确的语音和语调。

-教师通过示范句子“Iamcooking”和“Iwascooking”，展示过去进行时的使用，并解释其含义。

-学生练习造句，如“Iwasmixingthedough”或“Iwaschoppingthevegetables”。

**巩固练习（15分钟）**

-分组活动：学生分成小组，每组选择一种烹饪食物，用英语描述烹饪过程。

-教师提供单词卡片，包括烹饪动作和食物名词，学生根据卡片内容进行角色扮演。

-练习环节：进行“Simonsays”游戏，教师说出烹饪动作，学生根据指令做出动作，但只有在教师说“Simonsays”时才有效。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“Whatareyoudoinginthekitchen?”学生回答，教师纠正发音和语法错误。

-提问：“Whatdidyoudoyesterday?”引导学生使用过去进行时描述过去的活动。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师展示一系列烹饪图片，学生用英语描述图片内容。

-教师邀请学生上台，用英语展示他们烹饪食物的过程。

-学生之间互相提问，如“Areyoucookingrice?”或“Wha