2025年教育学教育心理学综合知识 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

教育学教育心理学综合(zōnghé)知识

教育(jiàoyù)心理学知识要点

一、教育(jiàoyù)心理学概述

(一)教育心理学的研究对象(duìxiàng)与任务

教育(jiàoyù)心理学：是研究学与教的根本心理规律的科学。

教育心理学的研究内容：

(1)学习的根本理论(学习理论是教育心理学最核心的研究内容)

(2)具体学习心理

(3)教学心理

(4)学生心理和教师心理

(二)教育心理学的历史开展与趋势

(1)教育心理学的起源

(2)教育心理学开展阶段

(3)教育心理学成熟与完善阶段

教育心理学的起源

(1)教育心理学的诞生背景：

①社会背景

②哲学背景

③心理学背景

④科学理论背景进化论：达尔文进化论

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

(2)教育心理学诞生的标志;

1)教育心理学的催产士

2)教育心理学的创立

教育心理学开展过程

(1)教育心理学开展阶段：

1)创立阶段(20世纪20年代以前)

2)迷茫阶段(20世纪20~50年代)

3)选择阶段(20世纪60~90年代)

4)整合阶段(20世纪90年代以后)

(2)教育心理学开展中存在的主要问题

教育心理学开展的根本研究趋势：

(1)在研究取向上，从行为范式、认知范式向情境范式转变;

(2)在研究内容上，强调教与学并重、认知与非认知并举、传统领域与新

领域互补;

(3)在研究思路上，强调认知观与人本观的统一、分析观和整体观的结合;

(4)在学科体系上，从庞杂、零散逐渐转向系统、整合、完善;

(5)在研究方法上，注重分析与综合、量性与质性、现代化与生态化、人

文精神与科学精神的结合。

二、心理开展与教育

(一)心理开展及其规律

心理开展的内涵：指随着年龄的增长而发生的心理功能的变化。

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

认知开展的一般规律:与教育认知活动包括感知、记忆、思维、想象、

言语和注意等心理因素。感知和表象等是感性认识的心理因素，通过感性认

识获得了事物的初步印象;而对事物的本质及其规律性的认识是通过思维实现

的。

(1)认知心理的诸多因素的开展时序不一。感觉发生、开展最早，新生

儿就具有多种感觉。大约在六个月左右出现了观察力的最初形态，在一岁左

右，形成了对物体常驻性的认识。记忆是以条件反射的出现作为标志，开展

也较早。

(2)思维是一种概括的、间接的反映形式，它是在感性认识的根底上，借

助言语实现的，它的发生、开展较晚。严格地说，一岁前的儿童没有思维。