六年级科学下册第三单元12小行为大环境教学设计2冀教版.docVIP

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12、小行为大环境

一、教学设计思想

本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平常生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出爱护我们四周的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动爱护生态环境。本课是对前两课所学学问和技能的应用，也是激励学生将科学应用于生活、应用于实践。

二、教学目标

1、科学探究目标：

①能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。

②能正确分析人类爱护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。

③能提出3条以上详细爱护四周生态平衡的措施。

2、情感看法与德育目标：

①能意识到人类的行为对爱护生物圈的重要性。

②能与同学沟通自己的观点。

3、科学学问目标：

能举出3个以上人类爱护和破坏生态平衡的行为。

4、科学、技术、社会、环境目标：

能举出3个以上实例说明爱护生物圈就是爱护我们自己的道理。

三、教学重点和难点

重点是环境情景剧的表演，要求学生主动参加，从中意识到爱护环境的重要性。

四、教学方法：

老师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

五、教学打算：

与环境情景剧相关的道具。

课时：1课时。

六、教学过程：

（一）导入：

讲解并描述：每天，我们都要做出很多确定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点起先熬炼等等。或许我们没有意识到，有些看似平常的确定和行为正影响着大环境。今日我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。

学生：仔细听讲，随老师进入情境。

（二）新课教学：

1、活动——环境情景剧。

提出要求:

①每个小组从本小组调查到的哪些破坏环境的行为中选择一种作为表演主题。

②表演的情景人物中要有受到破坏的环境和受到损害的动物、植物等角色，重点以环境、动物、植物遭到破坏后的感受表演出人类破坏给环境带来的严峻后果。并以环境、动植物的口吻对人类提出要求。

③每组表演时间不超过3分钟。

学生：阅读资料，分小组选择一个主题、一个情景进行预演，组员间分工合作，自己进行角色安排，探讨采纳什么样的方式进行表演等。

2、学生小组表演。

①可以采纳自己觉得更典型的案例。

②表演必需是身边的小事，防止陷于大而空。

③表演不要偏离主题或活动目标。

3、评价表演状况。

4、探讨

老师：学生从表演中感悟道理，自命题进行探讨。

学生：小组探讨，主动发言。

（表演不是活动的目的，真正的目的在于通过表演引出的探讨和思索）

例：①爱护环境从自我做起，不乱到垃圾。

②真爱生命，从小动物做起。

5、沟通

老师：

①组织学生将自己在情景剧中得到的启示与其他同学进行沟通，共同分析这些行为对生态系统的平衡造成什么影响。

②今后我们再实行行动时应当考虑到哪些问题，向人们提出自己的什么建议？

学生：提建议并沟通。（可小组探讨）

6、小结：

随处到垃圾，随处丢弃废旧电池、打鸟、乱折树枝、花草，动物随地大小便等生活常见的行为，平常在我们看来都是无关紧要的小事，但就是这样的“小”行为却影响着我们的“大”环境，或许你认为自己做些什么对环境的影响是很小的，但当数百万人的选择综合在一起时，个人的行为就会导致环境的改变，所以，一个人的小行为其实并不小，它也影响着大环境的改变。

7、阅读科学在线。

①提出问题：环境被破坏了，人类的生存就受到影响，甚至是灾难，为什么这样说呢？请同学们带着这个问题去阅读60页的科学在线，看看它会给我们带来什么启示。

②学生汇报：科学在线给了我们什么启示。

③师生共同探讨：为什么说爱护生物圈就是爱护我们自己？

④通过阅读科学在线，使学生的相识从自己身边的小环境，到自己生活的大的生态环境，再延长到地球上最大的生态系统——生物圈。使学生意识到，生物圈是无法代替的，它是人类赖以生存的惟一家园，爱护生物圈就是爱护我们自己。

8、课下作业

整理提出爱护生态系统的倡议，以本组喜爱的形式向大家展示各组爱护生态系统的倡议。

板书设计：

第十二课小行为大环境

行为影响环境：

（1）节约用水，使水不受到污染。

（2）废弃物对生态环境有致命危害。

（3）农药和汽车尾气污染大气。