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《创造宣言》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

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《创造宣言》说课稿——2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

本节课教学内容为统编版九年级语文上册第二单元《创造宣言》一文。本节课主要围绕以下内容进行：

1.理解课文标题“创造宣言”的含义，体会作者对创造的重视和呼唤。

2.学习课文中的论点、论据和论证方法，培养逻辑思维和分析能力。

3.感受作者对生活的独特见解，激发学生对生活的热爱和创造欲望。

4.学习课文中的优美语句和修辞手法，提高学生的写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《创造宣言》的语言特色，培养学生准确、流畅地表达个人见解的能力，提高语言鉴赏和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文中的创新理念，培养批判性思维和逻辑推理能力，激发学生独立思考和问题解决的能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生理解并传承中华优秀传统文化中的创新精神，培养文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的审美情感，培养对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-九年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解较复杂的文章结构和语言表达。

-学生在之前的课程中学习了议论文的基本结构和论证方法，对论据的选择和论点的表述有初步的认识。

-学生对中华传统文化有一定的了解，能够理解创新在文化发展中的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于具有启发性和创新性的内容通常表现出较高的兴趣，愿意探索和思考。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够分析文章的主旨和论点。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作讨论，需要在教学中兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以完全理解《创造宣言》中的一些深层次观点和创新理念。

-在分析课文论据时，学生可能会遇到如何将抽象概念具体化、如何进行有效论证的挑战。

-部分学生可能对文言文或较为复杂的句式感到难以理解，需要教师在课堂上提供适当的引导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版九年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备《创造宣言》的电子版或打印资料，以及相关的创新案例、视频片段，以便于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据需要，提前划分好小组讨论区域，营造合作学习的环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《创造宣言》预习资料，包括课文原文和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的哪些观点体现了作者对创造的理解？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《创造宣言》，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于创新的电影片段，引出《创造宣言》的主题。

-讲解知识点：讲解课文中的创新观点，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文中的创新理念如何应用于现实生活中。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，指导学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和想法。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握创新思维技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于《创造宣言》的写作作业，要求学生撰写自己对创新的看法。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，表达自己对创新的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓展知识视野，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《创新者的窘境》、《创新启示录》、《跨界创新》等，这些书籍