小学班级管理(班主任工作)课件教案.pptVIP

良好班风的功能监督功能约束功能同化功能激励功能班风的影响因素01讨论：02分析下面案例中呈现出的班风,你认为造成的原因可能有哪些?03在小学班集体建设中影响班风形成的主要因素是什么？04【案例】一位班主任刚接手了一个五年级的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是很容易骄傲，也就是我们平时所说的“傲气”，都跟风一样看重“大事”，而不注重自己身边发生的小事。如：一打扫完班级卫生后乱丢卫生工具，放学后窗户没关就走了，大晴天好几个灯全开着却不以为然。班主任的自身修养和管理水平、班干部队伍素质、学生自身性格和习惯、班集体舆论、学校风气、家庭教育、社会环境等。舆论是公众的意见或公论，集体舆论是指在集体中那些占优势的为多数人所赞同的一致的意见和态度。集体舆论会影响内部成员的态度和行为倾向。既有积极作用，也会有消极作用，因此，引导正确的班集体舆论是形成良好班风的基础。020301优秀班集体班风的特征集体具有凝聚性。学习具有竞争性。行为具有规范性。良好班风的培养结合案例谈谈如何培养良好班风？【案例】某校有这样一个班，班内绝大部分学生课外活动非常活跃，但一进入课堂便表现出散漫的特点。上课不认真听讲，下课打追吵闹，作业不按时完成，任课教师都很头疼，班级卫生工作也马马虎虎，新来的班主任该怎么办呢。提高认识，加强指导严格要求，持之以恒协调人际，融洽关系树立榜样，示范引导第五章小学班级日常管理第一节小学班级环境管理班级规范管理教学秩序管理作息制度考勤课堂秩序管理自习管理考试管理班级物质环境管理01一般包括教室的空间大小、色彩、照明、教室布置、座位编排等。其中与班级日常管理密切相关的是后两者。教室布置02教育性原则2.趣味性原则主体性原则4.艺术性原则无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。01——苏霍姆林斯基01（二）教室座位的编排思考：应该怎样为小学生编排座位？秧苗型，圆桌型按照身高、按照学习成绩大循环教室座位布置和安排和文化有关系（平等民主）学生坐在什么位置和学习成绩有关系。安排座位是腐败主要途径。第二节小学班级教育性管理班级德育管理涵义班级德育管理指通过班级把“德”的因素渗透到学生的学习、生活、劳动等各个方面，对班级进行有计划、有组织、有目的的政治思想品德教育和管理。班级德育的内容《小学德育纲要》热爱祖国的教育；2、热爱中国共产党的教育；热爱人民的教育；4、热爱集体的教育；热爱劳动、艰苦奋斗的教育；6、努力学习、热爱科学的教育；7、文明礼貌、遵守纪律的教育；8、民主与法制观念的启蒙教育；9、良好的意志、品格教育；10、辩证唯物主义观点的启蒙教育。班级德育力量指对班级实施德育的成员和组织。01班级德育会受到哪些力量的作用和影响呢？02班主任——主导力量03其他任课教师——重要力量04家长——基础力量05学生组织——自我教育力量06有关社会团体——社会教育力量07班级德育的力量六、班规的表现形式与范例试比较列举的6种班规的表述形式，你欣赏哪一种（或哪几种）？普通型负责任、做好份内工作。按时完成功课并马上订正错误。听从各组组长的指导。维护校园和教室整洁。2、强制型男生一律理平头。不能随地吐痰。女生头发不可以奇形怪状。3、规整型尊师重道，有礼貌友爱同学，相扶持上课专心，守秩序搭车用餐，要排队4、押韵型积极锻炼身体好，楼道里面不乱跑；见到脏物弯弯腰，环境卫生人人保；5、正反型课上要专心，不叽叽喳喳；发言要响亮，不说半截话；作业要认真，不要总拖拉；工作要负责，不要马大哈；游戏要安全，不把栏杆滑……快板型早上穿衣快一点儿，刷牙洗脸干净点儿。擦桌扫地彻底点，饭菜可得节约点儿。熄灯以后安静点儿，上楼下楼悠着点儿。游戏安全注意点儿，锻炼身体用力点。读写坐姿直一点儿，回答问题踊跃点儿……将制定好的班规公布清楚的解释每一条班规的内涵示范、演练适时提醒,密切监督与回馈，坚决执行寻求家长的配合与支持班集体规范实施的过程学生对班集体规范的心理反应过程：01010203040506顺从(表面上接受)↓同化(个体的自觉约束)↓内化(个体把集体规范视为自己的行为准则)020304