第二单元 中古时期的世界 说课稿--2023-2024学年高一历史下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第二单元中古时期的世界说课稿--2023-2024学年高一历史下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《中外历史纲要下》第二单元中古时期的世界，具体内容包括：拜占庭帝国、阿拉伯帝国、西欧封建社会、日本大化改新、阿拉伯数字的传播等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前所学的古代世界史知识相联系，通过对比分析，使学生能够更好地理解中古时期各国的历史特点及其在世界历史发展中的地位。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解中古时期各国的社会结构和历史发展规律。

2.提升学生的全球视野，认识到不同文明在交流互动中的相互影响和共同发展。

3.增强学生的历史责任感，理解历史人物和历史事件对现代世界的影响，激发学生的民族自豪感和对历史文化的尊重。

三、学情分析

1.学生层次：高一学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史学科有一定的兴趣，但受限于基础知识储备和认知水平，对复杂的历史现象和概念理解可能存在一定的困难。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些世界史的基础知识，如古代文明、古代战争等，但对中古时期的世界历史了解相对较少，对拜占庭帝国、阿拉伯帝国等具体历史内容可能较为陌生。

3.能力方面：学生的历史思维能力正在形成中，能够通过历史事件分析历史人物和事件的影响，但独立分析历史问题、运用历史知识解决问题的能力还有待提高。

4.素质方面：学生在学习历史的过程中，需要培养严谨的治学态度、批判性思维和人文素养。高一学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习中古时期的世界历史，有助于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的自主学习能力，但部分学生可能存在依赖教师讲解、课堂参与度不高等行为习惯问题。

6.对课程学习的影响：由于学生对中古时期的世界历史了解有限，教师在教学中应注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，通过合作学习、小组讨论等方式，帮助学生构建知识体系，提高他们的历史素养。同时，教师还需关注学生的行为习惯，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，为后续的历史学习打下坚实基础。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史地图、历史图片、历史文物复制品。

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教育资源平台。

-信息化资源：历史纪录片、历史教学软件、在线历史资料库。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史情景模拟、历史地图分析。

五、教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界文明古国的历史纪录片片段，引导学生回顾已学知识，激发学生对中古时期世界历史的兴趣。

2.提出问题：在视频中，哪些文明古国进入了中古时期？它们在中古时期有哪些重要事件和成就？

3.学生回答：古埃及、巴比伦、希腊、罗马等文明古国进入中古时期，出现了拜占庭帝国、阿拉伯帝国等。

4.教师总结：中古时期是继古代文明之后的世界历史阶段，这一时期出现了许多重要的历史现象和事件。

二、讲授新课（30分钟）

1.拜占庭帝国（5分钟）

-教师介绍拜占庭帝国的地理位置、政治制度、经济文化特点。

-学生阅读课本相关内容，了解拜占庭帝国的兴衰过程。

-教师引导学生分析拜占庭帝国在历史发展中的作用。

2.阿拉伯帝国（5分钟）

-教师介绍阿拉伯帝国的地理范围、政治制度、经济文化特点。

-学生阅读课本相关内容，了解阿拉伯帝国的扩张与衰落。

-教师引导学生思考阿拉伯帝国对世界文明的影响。

3.西欧封建社会（10分钟）

-教师介绍西欧封建社会的形成、发展过程，以及其政治、经济、文化特点。

-学生阅读课本相关内容，了解西欧封建社会的特点。

-教师引导学生分析西欧封建社会对欧洲历史发展的影响。

4.日本大化改新（5分钟）

-教师介绍日本大化改新的背景、内容、影响。

-学生阅读课本相关内容，了解日本大化改新的意义。

-教师引导学生思考大化改新对日本历史发展的影响。

5.阿拉伯数字的传播（5分钟）

-教师介绍阿拉伯数字的起源、传播过程，以及其对世界数学发展的影响。

-学生阅读课本相关内容，了解阿拉伯数字的传播。

-教师引导学生思考阿拉伯数字对世界文明发展的贡献。

三、巩固练习（5分钟）

1.教师提出问题，引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分组讨论，回答问题，巩固所学知识。

3.教师总结，解答学生在讨论中提出的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师随机提问，了解学生对本节课内容的掌握情况。

2.学生回答问题，展示学习成果。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟拜占庭帝国