高中地理 第三章 生态环境问题与生态环境保护 3.1 生态环境问题及其产生的原因说课稿 中图版选修6.docx

高中地理第三章生态环境问题与生态环境保护3.1生态环境问题及其产生的原因说课稿中图版选修6

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中地理选修6第三章3.1节“生态环境问题及其产生的原因”。该内容主要探讨生态环境问题的定义、类型及其产生的原因，旨在帮助学生理解生态环境问题的严重性及其对人类生活的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习过的生态环境基础知识相联系，如生态环境的概念、人类活动对生态环境的影响等。通过本节课的学习，学生能够进一步深化对生态环境问题的认识，为后续学习生态环境保护打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和环境保护意识。学生将通过分析生态环境问题的成因，提升地理思维能力，理解人与自然的关系，增强对生态环境保护的责任感和实践能力。此外，通过小组讨论和案例分析，学生将培养合作学习能力和批判性思维能力，为未来的可持续发展实践打下坚实基础。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚结束初中阶段的地理学习，对地理学科有一定的兴趣和基础。在知识层面，学生对生态环境的基本概念有所了解，但对生态环境问题的深度和复杂性认识不足。在能力方面，学生具备一定的地理观察和描述能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但实际操作能力和创新思维尚需培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对地理学科的兴趣不够浓厚，导致课堂参与度不高；同时，由于高中学习压力增大，部分学生可能存在时间管理不当，影响了对地理课程的投入。在课堂互动中，学生的合作意识和团队协作能力表现不一，这将对小组讨论和案例分析活动产生直接的影响。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过生动的案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，通过问题引导和启发式教学，培养学生的地理思维和分析能力；再次，通过实践活动和角色扮演，提升学生的环境保护意识和实践能力；最后，通过课后拓展作业，帮助学生巩固知识，培养自主学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生建立生态环境问题的基本概念和理论框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行小组讨论，培养分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生深入分析生态环境问题的成因和影响，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示生态环境问题的图片和数据，增强直观性和吸引力。

2.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过模拟实验体验生态环境问题的复杂性。

3.视频教学：播放相关纪录片，让学生直观感受生态环境问题的严重性和紧迫性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习生态环境问题的定义和分类。

设计预习问题：围绕“生态环境问题及其产生的原因”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“列举三种常见的生态环境问题及其原因”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态环境问题的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考城市化对生态环境的影响。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生态环境问题的相关内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生态环境问题的图片或视频，引出“生态环境问题及其产生的原因”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生态环境问题的类型、成因及其对人类社会的影响，结合实例帮助学生理解。例如，讲解森林砍伐对生物多样性的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，如“某地区水资源短缺的原因及解决措施”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生态环境问题的复杂性。

实践活动法：设计案例分析，让学生在实践中掌握分析生态环境问题的方法。

合作