六年级品德与社会下册第一单元你我同行3学会和谐相处教案6新人教版.docVIP

Page3

学会和谐相处

课题名称

学会和谐相处

教材版本

人教版

学校

学科

品德与社会

年级

六年级

册别

下册

单元（章节）

第一单元

课时

1

设计者

所属单位

教学内容分析

《学会和谐相处》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元第三课，“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分，教材从高年级学生的独特视角动身，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的珍贵。懂得同学、挚友之间要建立真正的友情”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面呈现了学生所关切的问题。这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解冲突的技巧和方法。

学情分析：（一般特征、初始实力、信息素养）

六年级的学生对事情有肯定的认知实力，对挚友和友情也有进一步的理解与感受，同时也存在着这样那样的困惑与苦恼。此课须要培育学生从小就养成与人和谐相处的习惯，这节课结合学生的实际状况，引导学生学会与人交往，与人和谐相处。

教学目标

1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不行避开的，初步驾驭化解冲突和冲突的方法。

教学重点和难点

感受与人交往要和谐相处的好处。

教学打算

多媒体课件、心型卡片

教学过程

一、导入教学

出示图片：弥勒佛，最大的特征是什么？一个是肚子大，一个是他恒久乐呵呵的，他笑什么呢?这么大的肚子又装着什么呢？其实呀，他的肚子里装的就是宽容，有一副对联：“大肚能容，容天下难容之事，笑口常开，笑天下可笑之人”，横批就是宽容，有了一颗宽容的心，就能包涵他人犯下的错，就会有很多的挚友，怎样以一颗宽容之心与挚友和谐相处，就是我们本节课要探讨的话题！（板书：学会和谐相处)

（设计意图：运用多媒体课件，展示弥勒佛图片及对联，激发学生爱好，直观的感受本课的学习主题，宽以待人，和谐相处。）

二、活动一：学习明理

在生活中，离不开与他人打交道，我们在家、在学校、在公共场所、总会发生一些不开心的事，这不，我们身边就有这样的例子，请同学们看看这两个情景

（P14放风筝、插话）

师：从上面的小场景中，你看到了什么？你认为这样的做法好不好？

生：那个男同学不管别人喜爱不喜爱，强迫别人和他一起去玩风筝。

生：别人正在说话，那个女生上来就插话。

议一议：好的，孩子们，你的生活中还发生过哪些不开心的事情呢？你们是怎么做的？

师：是啊，这些同学并不是有意要让别人不喜爱他，但是却造成了这样的结果。你觉得缘由是什么？你有什么建议给同学们呢？应当怎样与人相处？（请拿出卡片、写一写）

（设计意图：沟通互动是具有民主性和人文性的教学策略，此环节的设计让学生更好的成为课堂的主子，尽量的使学生情感尽情流露。）

孩子们，交往时一门艺术，每个人都有自己的想法和意愿，都希望别人敬重自己，因此在交往时，不能只顾自己的感受和想法，要学会换位思索。请看：出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。

师：这句话是什么意思？你体会到了什么？

请大家看p15页的表格，给大家一分钟的思索时间。

下面，我们来做一个小嬉戏，我来说，你来接！（师生互动）

“我不希望别人对我食言，我就不应当（失信于人）

我不希望别人给我起外号，我就不应当

我不希望别人在我难过的时候讪笑我，我就不应当

我不希望别人把我告知他的隐私告知别人，我就不应当

我们一起来沟通一下你与人交往的秘诀吧！”

通过同学们的表达，我们更加理解到：“己所不欲，勿施于人”的深刻含义，在我们与人相处时，做到真诚、支持、敬重，信任我们身边会拥有更多的挚友。老师也有一些建议送给大家，希望会对你们有所帮助！大家自己来读一读吧！

出示人际交往的原则:

一、学会真诚的观赏、赞美他人的特长。

二、不要到处争强好胜，到处显得比对方强。

三、学会共享他人的喜怒哀乐，留意给他人以支持和激励。

四、得到别人的敬重和认同。

敬重和认可他人的独特性，及他人的个人隐私权

（设计意图：沟通互动是具有民主性和人文性的教学策略，此环节的设计让学生更好的成为课堂的主子，尽量的使学生情感尽情流露。）

三、活动二：探讨辩行

1、人们常说，舌头和牙齿最亲近，常常会有打架的时候，交往中，难免会出现这种状况。请同学们观看这一段视频。

小组合作学习：请同学们四人小组沟通，遇上这