八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2框公平正义的守护教案新人教版.docVIP

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公允正义的守护

教材分析

公允正义的守护是对上节课学习的公允和正义的内涵,以及公允正义的意义和价值的延长,主要从个人和法律制度两个层面探讨如何实现公允正义。让学生明白维护社会公允,离不开每个人的主动参与和制度保障,追求正义离不开个人的努力,守护正义更须要司法的守护,引导学生树立敬重自由同等的理念,并力所能及地维护社会公允正义。因此,本内容是全书的逻辑升华。

学情分析

通过上节课的学习,同学们对公允正义有了大致的了解,对公允正义有了初步的理解和推断,但对公允的重要性等问题缺乏理性的思索,不利于学生树立公允、正义的意识,再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约,当遭受不公允、不正义时不能正确、客观的处理,因此进行公允、正义的教化特别有必要。

教学分析

●教学目标

学问体系目标:驾驭维护公允正义的方法和途径。

素养实力目标:明辨是非,敢于并擅长同不公允不正义的现象作斗争。面对利益冲突,学会担当,能够以公允之心待人处事,提高个人处理冲突问题的实力。

价值取向目标:增加公允、正义观念,做一个有正义感的人。

●课时支配

1课时。

●教学方法

案例探究法、活动体验法。

一、导入新课

看下面的材料,说出自己的感受。

材料一

材料二曾凡在某公司找到一份打字员的工作,她按公司的要求辛辛苦苦地干了一个月,满怀喜悦地去领工资,但老板以她曾迟到为由,扣了她20%的工资。曾凡觉得很不公允,因为自己从未迟到过。

问题:看了这些资料,你从中明白了什么道理?

学生回答:社会生活中存在着不公允的现象。

老师:在生活中,你遇到过不公允的现象吗?你是怎么做的?

学生表述自己的生活阅历,说出自己对待不公允的做法。

老师引导:人们总是渴望公允的阳光普照,但公允的社会不会自然而然地形成。公允从美妙的愿望转化为现实,离不开我们每个人的主动参与和不懈努力,须要我们在生活中追求公允,捍卫公允。

总结:这就是我们维护公允的缘由。

过渡:知道了维护公允的缘由后,我们还必需弄清晰怎样维护公允正义,这就是我们这节课要重点解决的问题。

二、讲授新课

环节一:初识公允正义

本课有两个重点学问:

1.怎样坚守公允?

2.怎样守护正义?

同学们先花2分钟的时间把教材正文快速地阅读一遍,找出这两个重点学问,并做好相应的标记。

环节二:坚守公允

老师:在备课的时候,我看到了一个优秀老师的博客,博客内容如下:

高考可以说是现今中国最为公允的一种选拔人才的制度,在高考中,只论才华,不问出身,所以高考成为我们寒门学子变更命运最有效的捷径。正如社会传言:“没有高考,你拿什么跟高富帅比,拿什么跟官二代、富二代比”,可见,高考制度的确是现今中国最为公允的制度了。

2024年的高考,我全程参与了整个监考过程,现在就监考过程中的一些心路历程与同学们一起进行共享:

1.高考前:我做了一番思想斗争……(我有3个亲人今年都参与高考,要不要回避呢?高考制度规定,必需回避的是直系亲属,我的状况明显不须要回避。)

2.高考中:我果真遇到了我的侄儿……(要不要给他供应一些力所能及的帮助呢?比如在政治题上给他一些提示,面对这样的利益冲突,我还是选择了站在公允的立场上。)

3.高考结束:有位同学英语选择题答案没有填涂完……(要不要等她涂完了再收卷?最终我在一番挣扎后,还是坚守了原则立场,我知道让她接着作答是不符合法规的,对其他考生也是不公允的。)

老师:假如你有这个老师的经验,你会怎么做?

学生回答:向这个老师学习,维护高考的公允,站在公允的立场,以公允之心为人处世。

同时让学生阅读课本P113“探究与共享”,让学生对“中学生在学校如何坚守公允”发表看法。

师生共同总结维护公允的做法,PPT展示:

坚守公允

1.个人维护公允

①面对利益冲突,我们要站在公允的立场,学会担当,以公允之心为人处世。这样才能赢得他人的信任与敬重,形成有利于我们健康成长的良好环境。

②遇到不公允的行为时,我们要坚守原则立场,敢于对不公允说“不”,采纳合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公允,努力营造一个公允的环境。

过渡:维护公允除了靠我们个人努力外,其实更须要国家给以制度保障。

链接法律刑法其次百八十四条之一:“在法律规定的国家考试中,组织作弊的,处三年以下有期徒刑或者拘役,并处或者单惩罚金;情节严峻的,处三年以上七年以下有期徒刑,并惩罚金。”

思索:将高考作弊入刑是为高考的公允性供应了哪方面的保障?

学生回答:制度保障。

老师引导总结:

2.制度保障公允

①对于立法而言,在规定权利义务、安排社会资源时,要公允地对待每个人,保障每个人得到他应得的。

再设问题:

假如你爸是法院的审判长,对于你在高考作弊的量刑上是否会有所减轻?

学生回答:不能,否则就丢失了法律的公正,也会使人走上违法犯罪的道路。

老师引导总结:

②对于