【核心素养目标】第14课 海峡两岸的交往 课件（共21张PPT).pptxVIP

第四单元民族团结与祖国统一第14课海峡两岸的交往新课标：了解海峡两岸关系发展的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。

学习目标学习目标新课导入素养探究课堂小结当堂训练1.列举海峡两岸关系改善的史实，理解“和平统一、一国两制”意义。(历史解释)2.知道海协会、海基会，了解“九二共识”及其意义;认识江泽民的八项主张、胡锦涛会见连战、习近平同马英九会面等史实对海峡两岸关系发展的作用;了解海峡两岸日益密切的交往情况。(唯物史观)3.通过学习中国共产党在完成祖国统一大业方面的政策和努力，认识中国共产党是真正代表中国人民利益的政党。（家国情怀）

学习目标新课导入素养探究课堂小结当堂训练台湾自古以来就是中国的领土三国时期：孙权派卫温到达夷洲。元朝时期：设澎湖巡检司管辖琉球。清朝初年：1662年，郑成功收复台湾。清康熙年间：1683年，清军进驻台湾。1684年，清政府设置台湾府，隶属福建省。《马关条约》签定后：《马关条约》中把台湾割让给日本。抗日战争胜利：台湾回归祖国。解放战争结束：台湾与祖国再度分离。

学习目标新课导入素养探究课堂小结当堂训练素养探究一：解决台湾问题的基本方针台湾问题的由来1949年4月，渡江战役胜利，中国人民解放军占领南京，结束了国民党在大陆的统治，国民党残余势力退往台湾。1950年6月，朝鲜内战爆发，美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。在国共内战及美国势力介入的双重影响下，台湾问题就此形成。

素养提升台湾问题与港澳问题的区别：形成的原因不同：港澳问题是由于西方国家利用武力或欺骗的手段侵占中国领土，并将其变为自己的殖民地；而台湾问题是由于国共内战而导致暂时性的两岸分离，完全是中国的内政。解决途径不同：香港、澳门回归是在中英、中葡之间进行谈判，是国家与国家之间的谈判，而解决台湾问题是在“一国两制”的架构下，两岸平等协商，属国家内部事务问题。台湾问题的实质是中国内政问题。台湾是异乡而非他国。台湾问题是内政而非外交。

新中国成立后党和政府明确提出要解放台湾毛泽东说：“我们都是中国人。三十六计，和为上计。”20世纪50年代中期，党和政府又确立了争取用和平方式解放台湾的思想。

改革开放后在邓小平提出“一国两制”的科学构想基础上，形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针。从1979年开始，中国人民解放军奉命停止对金门和马祖的炮击。中央人民政府倡议海峡两岸直接实行通邮、通航、通商，欢迎台湾同胞来大陆探亲、旅游、考察、经商等。海峡两岸局势逐步走向缓和。

1983年，邓小平在一次谈话时说，祖国统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，可以实行同大陆不同的制度；台湾还可以有自己的军队，只是不能构成对大陆的威胁；大陆不派人驻台，不仅军队不去，行政人员也不去；台湾的党、政、军系统，都由台湾自己来管；等等。1987年，台湾当局开始被迫调整“三不”政策，开放台湾居民赴大陆探亲，并在经济、文化交流等方面，逐步采取了一些开放措施。海峡两岸同胞近40年的隔绝状态终于被打破，两岸关系发生了历史性的变化。

1990年台湾成立了海峡交流基金会1991年祖国大陆成立了海峡两岸关系协会两岸授权这两个民间团体开始进行经济性、事务性商谈和政治对话。“汪辜会谈”汪辜会谈对促进两岸关系健康发展发挥了积极作用。“九二共识”“海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一”

1995年，江泽民提出发展两岸关系、推进祖国和平统一的八项主张，强调坚持一个中国原则，是实现和平统一的基础和前提。

1995年以后，李登辉、民进党等“台独”势力冲撞一个中国原则，并且通过各种手段，阻隔两岸交流。待李登辉上台后，台湾的历史教科书开始调整。1999年历史课纲中，“台湾史”首次成为独立单元，但仍附属于“中国史”。这就是所谓的“同心圆史观”，以台湾为圆心，往外延至“中国”，再往外是世界。台湾是小圆，“中国”是中圆，世界是大圆。2000年民进党陈水扁执政以来，台湾史开始脱离中国史而独立成册，中国史与台湾史被人为割裂，并开始使用教科书《认识台湾》，书中刻意淡化“中国意识”，强调“台湾主体意识”与“日本殖民统治有功论”。这一时期，两岸交往陷入停滞。

学习目标新课导入素养探究课堂小结当堂训练素养探究二：推动两岸关系和平发展2005年，十届全国人大三次会议通过《反分裂国家法》。世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。台湾是中国的一部分。国家绝不允许“台独”分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。……坚持一个中国原则，是实现祖国和平统一的