一年级语文上册第三单元9影子教学设计细读课文鲁教版.docVIP

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《影子》教学设计（细读课文）

教学目标：

1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学重点：练习朗读、认字和理解句子。

课前打算：

1、找一个阳光绚丽的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏。

2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小挚友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小挚友和影子相伴的小图，生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、相识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学过程：

一、质疑激趣，导入课文：

1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：

（1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？

（2）看了这两幅图，大家有什么疑问？

2、揭示课题：

（1）老师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今日我们学习的第九课就是介绍影子的学问，你们情愿学吗？

（2）老师板书课题：影子。学生齐读。

二、初读课文，整体感知：

1、老师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2、分学习小组相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。

3、检查学生自学生字的状况：

（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

（3）简洁区分“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小组齐读课文，探讨：你觉得课文中描写影子的句子哪些最好玩？

三、细读课文第一小节，理解句子：

1、齐读第一小节，思索：你觉得第一小节哪些语句最好玩？

2、学习“影子在前，影子在后”两句。

（1）学生齐读，老师板书：前、后。

强调再读生字：前、后；

（2）引导学生看图，指出图中小挚友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小挚友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小挚友三者关系来理解。

老师概括：影子有时在小挚友的前面，有时在后面，真奇异。

指导学生正确、流畅地朗读。（个别读、齐读、男女生读）

（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小挚友前、后的两幅图贴在板书上。

边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。

3、启发提问：你还觉得哪些语句好玩？

（1）齐读：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么经常跟着我？

（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。

小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

四、自读其次小节，理解句子：

1、齐读其次小节，学生自己再读课文

要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及依据自己的生活体验，自己解决问题。

如：你觉得这一小节哪些句子最好玩？影子为什么有时在小挚友的左边，有时在小挚友的右边？等等……

2、老师板书：左、右

3、实践活动：

把影子在小挚友左、右的两幅图贴在板书上。

边做手势边练习说话：我的左边是。

我的右边是。

小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？

其次课时

课时目标：

1、背诵课文。

2、会写“飞、马、鸟”3个字。相识1个笔画“”

3、巩固方位词，巩固生字。

教学过程：

一、复习巩固：

1、抽签读生字卡片。

2、有感情地朗读课文。（小组赛读）

3、背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）

二、指导学生书写三个生字：

1、老师揭示方法：

一看：看范字每笔在田字格中的位置。

二记：记生字的笔顺、笔画。（相识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生辨别“鸟与“马”的区分：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。）

三描：学生在范字上描一描。

四写：学生动笔练习。

2、老师逐字示范，学生在写字本上练习。

3、相互评改。

三、实行“小小擂台赛”：

两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学竞赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。