部编小学语文五年级下册 第7课 猴王出世 教学设计.docxVIP

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7*猴王出世

教材分析

这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回，作者是吴承恩。本文主要写了花果山上的一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞而被群猴拜为猴王的故事，重点突出了石猴活泼可爱、敢做敢为的特点。

选编本文的目的在于引导学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受石猴的形象，激发学生对古典文学的兴趣。

核心素养

联系已有的阅读经验，初读课文，了解故事内容；默读课文，运用多种方法猜读文中不易理解的语句，疏通文章大意；在大致读懂课文内容的基础上．结合学习提示，梳理、交流石猴出世及成为猴王的经过，并用自己的话清楚、连贯地复述石猴出世和成为猴王的经过。

教学目标

识字与写字

认识“芝、隧”等字，读准多音字“呵”。

阅读与鉴赏

默读课文，遇到不理解的语句，学会猜出大意，并继续往下读。

交流与表达

用自己的话清楚、连贯地说出石猴出世及成为猴王的经过，在复述的过程中不遗漏关键信息，保证故事情节的合理、连贯。

梳理与探究

全班交流，在阅读过程中，遇到不理解的词语时，怎样快速、准确地猜出词语的意思

教学重难点及突破

重点

（1）理清事情的前因后果。

（2）体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

难点

（1）读通、读懂句子。

（2）培养阅读古典小说的语感。

教学过程

一、漫谈“悟空”，揭示课题

（1）师：谁看过《西游记》?在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?

预设：孙悟空。

师：你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?

（2）师：这个疾恶如仇、英勇无畏而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来，又是怎样成为美猴王的?今天我们就来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，“漫谈‘悟空’”可以引发学生学习本文的兴趣。

二、初读课文，读通语句

（1）自由课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。

（2）交流自学情况，汇报难懂的字词和句子。教师引导学生大概了解词语与句子的意思。

名曰：名字叫作。

石窍：石头缝隙。

人而无信，不知其可：一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。

抓耳挠腮；乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。

力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。

“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”

引导学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思即可。

古代白话文，学生读起来有一定困难，理解起来更是吃力，不要求学生字字知其意，只要大概知道意思即可。

三、默读课文，感知内容

（1）默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容，默读课文，思考：这篇文章主要讲了一件什么事?你明白了什么?

（2）交流讨论。

①课文主要讲了一件什么事?

②读了本文，你明白了什么?

学生自主交流，教师相机引领。

预设内容如下。

α．明白了石猴是从哪里来的。课文第1自然段前七句话介绍了石猴的来历。

b．懂得了石猴是怎样成为美猴王的，从课文第2自然段中“‘那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去!我进去!’”课文第3自然段中“石猴笑道：真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”从课文第4自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。

课文第2~4自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句应在学生交流过程中相机指出，以便学生了解事情发展的脉络，为学生用自己的话复述做准备。

四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象

（1）明白了孙悟空由石猴变成美猴E的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗?

学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识，活泼可爱、无私无畏敢做敢为等。

（2）再读课文，说说从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质、特点。

（3）交流，指导朗读。

出示：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道，“我进去!我进去!”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽争晴抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

师：读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景。

师；眼前的孙悟空让你感受到了什么?

预设；勇敢无畏、毛遂自荐、聪明伶俐、身手不凡……

师；想象当时的情景，读一读相关语句。

出示：石猴端坐上面道，“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?’