Unit 3 My Schoolbag（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册.docx

Unit3MySchoolbag（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北京版（2024）英语一年级上册Unit3MySchoolbag。内容包括学习有关书包的词汇和句子，如“myschoolbag”、“book”、“pencil”等，以及运用这些词汇和句子进行简单的对话交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句子与学生日常生活中所接触到的物品和场景密切相关，如书包、书本、铅笔等，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，使学生能够理解和运用与书包相关的英语词汇和句子。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化中书包的用途和重要性，拓展学生的国际视野。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后自主复习和拓展相关知识，提高学习效率。

学情分析

本节课针对的是一年级的学生，他们正处于语言学习的初级阶段，对英语学习的兴趣和好奇心较高。在知识层面上，学生可能已经接触过一些基本的英语字母和简单的单词，但对英语词汇的掌握程度有限，对英语语法规则的理解也较为浅显。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力尚未形成，需要通过大量的实践活动来逐步提高。

学生的素质方面，一年级学生具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，需要教师引导和培养良好的学习习惯。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：由于学生之前接触的英语词汇较少，本节课的学习将帮助他们建立基础的英语词汇库，为后续学习打下基础。

2.能力培养：通过本节课的互动和实践活动，学生的听说能力将得到初步锻炼，为提高英语综合运用能力奠定基础。

3.素质提升：通过参与课堂活动，学生将学会如何与同伴合作，培养团队精神和沟通能力。

4.学习习惯：教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，引导学生形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创建与书包相关的实际情境，如教室模拟商店，让学生在真实语境中学习和运用词汇。

2.结合游戏化教学，设计“猜物品”游戏，让学生在玩乐中复习和拓展单词。

3.采用小组合作学习，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和合作能力。

4.利用多媒体资源，如图片和视频，展示书包的不同部分和使用场景，增强学生的学习兴趣和理解。

5.设计“制作我的书包”作业，让学生动手制作书包模型，将所学词汇和句子应用于实际操作中。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示自己的书包，并询问学生：“同学们，你们知道老师书包里有哪些东西吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“你们的书包里都有哪些学习用品？”

3.学生回答：邀请几位学生分享他们的书包内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学习与书包相关的英语词汇和句子，如“myschoolbag”、“book”、“pencil”等。

2.教学重点：正确发音和运用这些词汇和句子进行简单对话。

3.教学内容：

a.教师展示实物书包，讲解书包的各个部分，如“maincompartment”、“pocket”等。

b.引导学生认识并模仿单词发音。

c.教师示范句子：“Thisismyschoolbag.Ithasamaincompartmentandtwopockets.”

d.学生跟读句子，教师纠正发音。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：教师和学生分别扮演书包和书包主人的角色，进行对话练习。

2.小组活动：将学生分成小组，每组选择一个书包，用英语描述书包里的物品。

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’sinyourschoolbag？”

2.学生回答，教师及时给予反馈和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师展示一个空书包，邀请学生用英语描述书包里的物品。

2.学生分组讨论，每组派代表进行展示。

3.教师点评，鼓励学生积极参与。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句子。

2.拓展活动：教师展示不同类型的书包图片，让学生用英语描述。

七、课后作业（5分钟）

1.教师布置作业：让学生