部编小学语文五年级下册第一单元 口语交际 教学设计.docxVIP

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口语交际·走进他们的童年岁月

核心素养

读懂教材中提供的两个例子，思考如何提问才能获取有价值的信息；用关键词的形式记录主要信息和记住对方说话的意思或用引发疑问的方式边听边记录；根据问题清单，在课下与大展开交流，并在此基础上参加班级交流活动；根据整理的记录有条理地进行表达，并说出自己的感受。

教学目标

表达与交流

（1)有目的、有需要地向他人提出自己的问题。

（2）认真倾听他人对自己提出的问题的回答，并做到边听边记录。

（3）根据整理的记录有条理地进行表达，说出感受。

教学重难点及突破

重点

感受童年生活的纯真、美好。

难点

培养留心观察生活、用心感受生活的习惯。

教学过程

一、激趣导入，引发情感体验

（1）播放歌曲《童年》。

（2）师；《童年》这首歌好听吗?

师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天，我们在这里把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。（板书课题）

二、回顾课文，体验童真童趣

（1）师：回顾本单元的课文，哪篇课文给你留下了较深的印象?为什么会给你留下深刻的印象呢?

预设：《古诗三首》给我留下了深刻的印象。因为这些古诗反映出了孩子们自由自在、无拘无束、快乐的生活，突出了孩子们的天真、可爱。

（2）师：这些古诗和文章或以鲜活的笔触，或以凝练的语言，或以深得的情感，向我们展示了一组和谐、自然的童年趣味图。读着这样优美的文字，看着这些可爱的孩子，我们怎能不想起我们那难忘的童年往事呢?下面，请大家说一说自己的童年故事吧。

三、明确要求，指导交际

（1）默读口语交际的要求，你从中知道了什么?

学生读要求。

（2）师：谁来说说自己难忘的童年?把自己印象深刻的童年故事说一说。说的时候要说清楚，说具体。

指名回答。

（3）师：怎样才能把事情说清楚?

明确：要想把事情说清楚，就要把事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果说清楚，语言要流畅，条理要清晰。

（4）回忆童年。

①师：我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，老师先说一个自己记忆最深的童年故事。

②师：请同学们也来说一说，要说清楚，说具体。

α．和同桌说一说自己最难忘的童年故事。

b．课堂交流，老师同学及时给出评价。

四、积累内化，升华主题

推荐书目：《盛世繁花》《一路风景》《雾都孤儿》。

五、应用与实践

开展以“走进他们的童年岁月”为主题的班级活动，将自己了解到的信息与同学交流。

板书设计

口语交际：走进他们的童年岁月

说清楚：起因、经过、结果