部编小学语文五年级下册第一单元第2课 祖父的园子 教学设计.docxVIP

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2、祖父的园子

教材分析

本文选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。文章主要回忆了作者童年时期在祖父的园子里看到的各种美好事物及作者在园子里自由自在、幸福快乐的童年时光。

教学本文、教师要放手让学生自主阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是作者童年的乐园，而且是她学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，学习知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活、用心感受生活的品质，真实地表达自己的感受。

核心素养

通过默读，梳理出描写景物与活动的段落，形成整体感知；利用已有的学习经验，借助关键字词句与课文插图等，从园中的景物和祖孙俩的活动中体会思想情感，并通过朗诵加深体会；借助“阅读链接”，深入体会课文表达的思想情感，积累优美的语言。

教学目标

识字与写字

认识“蚱、啃”等字，正确书写“蝴、蚱”等字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。

阅读与鉴赏

（1）正确、流利、有情感地朗读课文。

（2）通过默读，梳理文章结构，说出祖父园子里的景物，以及“我”和祖父在园子里的活动。

表达与交流

从写景、叙事的具体语句中体会课文表达的思想情感。

梳理与探究

借助“阅读链接”，深入体会课文表达的情感。

教学重难点及突破

重点

体会作者是通过哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情的。学习作者留心观察生活、用心感受生活的品质，真实地表达自己的感情。

难点

学习作者在表现“我”在园子里的心情时用到的表达方法。

教学设计方案

教学准备

教师准备

多媒体课件及萧红的有关资料。

学生准备

借助工具书认识生字词，读熟课文。

教学过程

第一课时

一、出示课题，介绍作者

（1）出示课题。

（2）介绍作者。

萧红(1911-1942)，现代作家，本名张秀环，后改名为张遒莹，黑龙江哈尔滨人。1933年，与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年，发表成名作《生死场》，开始用萧红这一笔名，1940年，发表长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文，整体感知

（1）自由朗读课文，思考：祖父的园子给你留下了什么样的印象?你是从课文中的哪些地方读出来的?

预设内容如下。

①祖父的园子是一个好玩的地方。

②祖父的园子里充满了快乐。

③祖父的园子非常美丽。

④祖父的园子是一个自由的地方。

（2）找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

三、走进园子，品味童年

（1）默读课文，想想园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象。

（2）课堂交流，根据学生的回答随机指导

①园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

α．朗读第1自然段，想象描写的情景。

b．用一个词概括园了里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

明确：充满生机、热闹、美丽……

C．有感情地朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

②“我”和祖父在园子里边干活边玩。

a．默读课文第4~15自然段，画出描写“我”干活和玩的句子，细细品味。

b．讨论：“我”在园子里到底是在玩还是在干活?你从中感受到了什么?（干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐）

c．选择自己喜欢的句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。

③园子里的花、鸟、虫子，倭瓜等。

α．朗读课文第16自然段，思考：你从这段话中读出了什么?是从哪些句子中读出来的?

b．课堂交流。引导学生关注下列句子，在反复朗读中体会园子里的那份自由——要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。

愿意爬上房就爬上房,愿意开一朵花，就开一朵花。

愿意结一个瓜，就结一个瓜。

愿意长多高就长多高

c．有感情地朗读这一个自然段，体会其中的自由和快乐。

（3）默读课文，思考：“我”在园子里的心情是怎样的?从哪里可以感受到?

（4）找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。

四、积累语言，留住记忆

有感情地朗读课文，还可以肯一背自己喜欢的段落。

五、布置作业

背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、回忆课文，质疑导入

师：这节课我们再次走进——祖父的园子

学生读课题。

师：这是珍藏在萧红记忆深处的大园子!萧红用了大量的笔墨描写这个园子，尽力去捕捉她和祖父在园子里的每—个细节。一个看似普通的园子，为什么让萧红念念不忘呢?课文有两个自然段直接描写了这个园子，打开课本，把它找出来。

二、读说想象“自然之园”

过渡：我们现在到园中漫步吧!（出示第1自然段）

（1）师：读书就是欣赏，需要慢慢地读、静静地想。听老师读，看看你的眼前会浮现怎样的画面。

教师相机指导学生把想象到的画面描述清楚。

（2）师：会读书的人，不仅会边读边想象，而且会边读边思考。你们读这段时有疑问吗?老师刚开始读到这儿时，脑海中就浮现出了一个疑问!我们在写作文时总挑美丽的景色写．为什么大作家萧红要把这不太好看的白蝴蝶、黄蝴蝶也写下来呢?

（3）师；原来，她是向我们展示了—个她眼中的自然状态下的园子。

三、赏读感悟“自由之园”