学前儿童生活自理能力教育.pptVIP

生活自理能力能保证人的健康。幼儿泌尿系统、消化系统、神经系统等影响其排便控制能力。需根据需要随时大小便。饭前便后洗手，手脸脏了随时洗，饭后漱口、擦（ca）嘴；注意保护头发，每周洗澡1次，定时大便。，但由于小朋友们的身高类似，一整天在园里游戏玩耍，活蹦乱跳，戴着这样尖锐的金属发卡或者是串珠类的发卡很容易引发意外。“扎到身上会受伤，扎到眼睛或其他关键部位，那后果将不堪设想。”该老师说，老师及时发现了安全隐患，为防止危险情况发生，希望家长不要给孩子们佩戴金属发卡。“可以给孩子们买些布艺发卡也很漂以上内容，需要根据对幼儿的活动观察随机授受，不要脱离开情境。譬如：在看到幼儿在饭前没有洗手、东西没有放在固定地点的时候提出要求，而让幼儿懂得相关道理。要注意观察和利用教育契机，这样，教育效果会比较好擤?(非常见字)?拼音?xǐng三声环境教育法物质环境教育诸如为幼儿准备丰富的操作工具、一日生活必备的用品、必要的设施设备等，这些可以对儿童身体保护和生活自理能力的养成起到一定的暗示作用。精神环境教育主要是指为儿童创设轻松、和谐的氛围，让儿童在乐意接受的情景中，产生学习的欲望，了解身体保护和生活自理能力的重要性，掌握相关的行为方式。随机教育法示范讲解法表扬激励法作品感染法活动比赛法日常活动游戏活动课程渴望“帮助”父母做“家务”，觉得帮助父母做事是令人兴奋的事，很有成就感。4–5岁可以做的家务？从超市买菜回来，帮大人把菜拎进来。大人做饭时在旁边帮忙。独自铺床。6-8岁的孩子有一种强烈要“独立”欲望。9-12岁的孩子可以独立承担很多家务事。13-17岁的孩子几乎可以独自做所有的家务事。家务：每个家庭不尽一致，大部分是如：让2岁的孩子做饭。这是很多人听起来认为不可能的事情，因为他们会想到锅碗瓢盆洗切炒一大堆工作。事实上，不是由孩子全面负责。而是根据其身体发育的水平和能力有意安排其做一些力所能及的事情。譬如，拎一根葱、送一个碗、搬一个小餐凳、洗自己的手、擦自己的嘴巴、捡起自己掉的饭菜投到垃圾桶。而动刀动火动电的有危险的就暂时回避不参与。家长在自己的家务劳动中，就可以分析哪些环节可以让孩子去做，即使不如自己单独做的好、做的高效，根据孩子的能力与积极性，也尽量让孩子参与做一些。在合作劳动中，孩子通常是乐意的。朱子家训开篇“黎明即起洒扫sasao庭院要内外整洁“

朱熹：童蒙须知开篇：夫童蒙之学，始于衣服冠履。次及语言步趋，次及洒扫涓洁，次及读书写文及有杂细事宜，皆所当知。”?涓:涓juān细小的流水:涓涓为何古人都选择洒扫起码安全并且技能和力气的要求低可以用孩子们喜欢的贴图来奖励他们。非常喜欢奖励，可以做一张家务事清单，孩子每做好一件家务活，就贴上孩子喜欢的贴纸，以示鼓励。（二）学前儿童生活自理能力教育的方法

1.示范讲解法2.随机教育法3.环境教育法4.表扬激励法5.作品感染法6.分步学习法7.活动比赛法第三章学前儿童生活自理能力教育第三节学前儿童生活自理能力教育的途径

第一节学前儿童生活自理能力教育的目标第二节学前儿童生活自理能力教育的内容(一）生活自理能力？对于幼儿，则主要在于第1点。一般包括以下方面：1.在生活上能自已处理日常生活琐事，比如说做饭吃饭，卫生,购物，消费、理财、学习等等。2.在人际关系上能处理独立好，并能处理好相关事务。3.在心态上能独自承受各种压力。（二）生活自理能力和健康有什么关系？有助于增强幼儿的独立性和自信心，形成坚强品格。有助于培养幼儿的责任情感。1.与身体健康的关系二者是彼此影响，相互作用。2.与心理健康的关系(1)促进认知的发展要帮助幼儿形成良好的身体保护和生活自理能力，就必须让他们明白有关的知识。因此，儿童学习和养成生活自理习惯的过程，也是其认知发展的过程。(2)促进个性的发展学前儿童“生活习惯和生活能力”目标（三点中之二）第二节学前儿童生活自理能力教育的内容器官保护卫生方面个人清洁卫生方面环境卫生方面123生活卫生方面进餐着装如厕睡眠4（3）饭前必须洗手。1.进餐一、生活卫生方面（1）了解基本的食物和营养知识，吃食物有选择。（2）掌握基本的独立进餐技能。2.着装”（5）参与选购自己的衣服。（1）掌握基本的穿、脱、叠、放衣鞋的技能。（2）培养独立着装的能力和习惯。（3）能根据气温变化增减衣服。（4）注意衣着卫生，衣服脏了要及时换洗。（1）帮助其养成定时大便的习惯。（2）教会正确大小便方法，以及便后卫生。3.如厕3.