江苏省镇江市丹徒区高中政治 第四课 探究世界的本质说课稿 新人教版必修4.docx

江苏省镇江市丹徒区高中政治第四课探究世界的本质说课稿新人教版必修4

一、设计思路

本节课以“探究世界的本质”为主题，以新人教版必修4为基础，紧密结合学生实际，通过案例分析和小组讨论，引导学生深入理解物质概念，认识世界的本质。教学过程注重启发式教学，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下政治学科核心素养：

1.思辨能力：通过分析物质概念，提高学生辩证思维能力。

2.思想方法：引导学生运用唯物辩证法观察世界，培养科学的世界观。

3.问题意识：激发学生对世界本质的好奇心，培养提出问题和解决问题的能力。

4.社会责任感：使学生认识到物质世界的重要性，树立正确的价值观和人生观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解物质概念：重点讲解物质的唯一特性和根本属性，使学生能够准确把握物质的本质。

-掌握辩证唯物主义观点：强调物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用，帮助学生建立科学的认识论基础。

2.教学难点

-物质概念的抽象性：物质概念的抽象性使得学生难以理解其内涵，难点在于如何将抽象概念具体化。

-辩证唯物主义与实际生活的联系：学生可能难以将辩证唯物主义原理应用于实际生活，难点在于如何建立理论联系实际的能力。

-思维方式的转变：从形而上学思维向辩证唯物主义思维的转变对学生来说是一个挑战，难点在于如何引导学生进行思维方式的更新。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解物质概念和辩证唯物主义原理，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，培养学生的思辨能力和问题意识。

3.案例分析法：通过分析历史和现实中的物质现象，帮助学生理解理论的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关概念图、历史图片，增强直观性和吸引力。

2.网络资源：引入在线互动平台，提供扩展阅读和讨论机会。

3.教学软件：使用模拟实验软件，让学生在虚拟环境中体验物质变化的规律。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们周围的世界是由什么组成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些日常生活中的物品，如石头、水、空气等，让学生思考这些物品的本质。

播放一段关于自然界中物质循环的短视频，让学生直观感受到物质的存在和变化。

简短介绍物质概念的重要性，指出物质是构成世界的基本要素，是科学研究和日常生活中不可或缺的。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质的定义，强调物质的唯一特性是客观实在性，不受意识影响。

介绍物质的组成部分，如分子、原子等，使用示意图展示其结构。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质变化案例进行分析，如食物腐败、金属生锈等。

详细介绍每个案例的背景、物质变化过程和原因，引导学生思考物质的化学性质。

小组讨论：让学生分组讨论物质变化对生活的影响，如食品保存、金属防锈等。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化相关的主题进行讨论，如“如何延长食物保质期”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如使用保鲜膜、冷藏等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出不同的观点和看法。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质的概念、组成、变化等。

强调物质在现实生活或学习中的价值和作用，如物质的利用和保护。

布置课后作业：让学生观察并记录家中一周内的物质变化，撰写观察报告。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整和补充，以适应不同学生的学习和接受能力。

六、知识点梳理

在江苏省镇江市丹徒区高中政治第四课“探究世界的本质”中，以下知识点是本节课的核心内容：

1.物质概念

-物质的定义：客观实在，不依赖于人的意识而存在的。

-物质的特性：唯一特性是客观实在性，根本属性是运动。

-物质的存在形式：包括固态、液态、气态和等离子态。

2.辩证唯物主义的基本观点

-物质决定意识：意识是物质的反映，物质是意识的基础。

-意识对物质具有能动的反作用：意识可以指导实践，改造世界。

-运动与静止的辩证关系：运动是绝