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为幸福，加油!—劳动教育课堂的实践与探索

纵观地球漫漫发展历程，由于劳动，人类从灵长动物进化成直立行走，并不断促进脑向更高更广发展。因为劳

动，在数万年时间，人类从灵长类经历进化与发展，进入今天的智能时代。如今，人类不但洞识地球，更把探索之路纵

筑宇宙深处。这一切一切，是劳动的成果。幸福，是人类不懈追求的目标，而勤奋劳动，是收获的源泉、幸福的根本。

一、解放束缚，展翅高飞

自古至今，英雄少年不乏其例。初生牛犊不怕虎，正是青少年创新思维的真实写照。著名教育家苏霍姆林斯基曾

说过：劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。人类历程验证：劳动是人类发展的基本因素；

而劳动，不但创造财富，更让心灵与智慧进一步健康发展。不得不说，飞速发展的社会进程，让还在处于探索阶段的素

质教育向应试教育转了个弯。人类社会的优胜劣汰形成一种“万官皆下品，只有读书高”的社会现象。然而，人们却轻视

了一点：人与人之间的差异性是必然存在的。如果每一个人都能成为状元，那么教育与不教育有何区别？然而，当一个

人的社会阅历与劳动技能和学识不同步的时候，当离开校园门的时候，身为家长的你，是否做他一辈子的佣人？当他

们的社交技能没有长足，领导是否能够充当他们的外交使节？当他们走上工作岗位的时候，在学校里所学的一切，都能

运用上？只有掌握劳动技能，新生代的灵活性才能展现，不但可以驾驭生活，更是掌握在工作岗位上的新知自学技能。

通过劳动，人才具有用心灵认识周围世界的能力。现实世界，诸如案例多不胜举。让我们明白：只有放开双手，让孩子

勇于尝试，才具备拼搏技能。然而，一种社会现象不得不让我们亲辈深思。在孩子的成长过程中，亲辈对孩子过分的呵

护，或是全陪，或是包办。有时候，并非孩子不想干，而是他们没有机会干，久而久之，孩子的思维里不存在“劳动”概

念。或许，看到别家孩子叠衣、做饭、洗碗，你会对自家孩子说：学着吧！或许，看到邻班班干部班务安排得当，你心

里暗暗羡慕。难道别家的孩子都是“没娘的孩子早当家？”邻班的班干部是组织天才？过分的呵护，是孩子健康成长的阻

力。要培养良好的行为习惯，培养真正的智慧型，我们需要解松“绑架”的绳缆，助新生代展翅高飞。

二、七彩童年，趣味课堂一一扬帆劳动教育碧海

1.社区劳动教育课堂雏形

习惯养成，方能品德传承、强化生活技能。我家四名教育者，深知习惯养成对孩子成长的重要性与必要性。四年

前，本意自家幼女营造团队环境，我们在社区利用双休日，给孩子找来七名孩童，围坐小区公园绿荫下，阅读、游戏、

手工。为提升陪伴孩子的参与兴趣，给他们讲一些故事。持续几周发现，那些陪伴的孩童，每个周末下午三时许，不约

而同地来到我家：老师，今天还有故事听吗？还做手工吗？而我家的孩子，表现得也是极度兴奋。于是，本来不定期的

“课堂”，变得规律化。从家长口中还得知，自从孩子们参与了“课堂”后，家里的玩具懂得自己收拾了，洗澡、叠衣的事情

也开始产生兴趣。为进一步优化课堂模式，让劳动教育收获效果，我们一家茶余饭后开启课堂探索研讨课。实践，是理

论验证的最好途径；摸索前进，让崎岖变坦途。

2.激活“趣味”，成就“劳动”

孩子，“玩乐”的同义词，“兴趣”的孵化箱。故事演讲、互动问答、创意互问互答、互动（个体、团队）游戏、即场劳

动（手工）、亲子互动、家庭劳动分享。多样化课堂模式，让孩子产生期待感、渴望感。在不断探索过程中，我们着力于“兴

趣”二字，设计形式多元化的课堂教学，同时活化“奖励”二字。虽说孩子物质上与“缺”字挂不上钩，但是只要把“奖励”与“激

励”“荣耀”神圣化，小小的一粒香豆，也能让孩子兴奋一整天、渴求一星期。树榜样，立楷模。课堂“教师”除教坛名师外，

我家其余教师、社区党群志愿者合计近十人，并鼓励家长陪同。他们除了“导师”身份外，还是“榜样”。

3劳.动教育，更是一种品德传承

劳动不但是创造财富的根源，更应该是品德传承的途径。千百年来，我们的祖先养成勤劳的良好品德，在劳动过

程中传授知识、传导品德。每一位孩子，有如一块未经打磨的玉石，只要用心雕琢，最普通的石头也能光彩耀眼。劳动

教育，不止于日常家务方面的教育，其德育元素更应该是重要的组成部分。培养孩子的生活技能和劳动技能，从做家务

开始，是传统的思维。但是，今天的家庭，家长的包办习惯、家务的枯燥性渐渐让孩子脱离了家务的轨道。因而把品德

传承作为劳动教育的一个课题，培养品质优秀的品德，是孩子习惯养成的根源。而