湖北省教育学会中小学德育专业委员会2025年度论文评奖获奖名单.pptxVIP

湖北省教育学会中小学德育专业委员会2025年度论文评奖获奖名单汇报人：XXX2025-X-X

目录1.论文评奖概述

2.获奖论文简介

3.优秀论文展示

4.德育研究动态

5.专家点评与建议

6.获奖作者感言

7.会议总结与展望

01论文评奖概述

评奖背景及目的背景概述为贯彻落实国家教育政策，推动湖北省中小学德育工作深入发展，湖北省教育学会中小学德育专业委员会特举办2025年度论文评奖活动。自活动启动以来，共收到来自全省各地的德育论文数百篇。评奖目的本次评奖旨在鼓励广大中小学德育工作者积极投身德育理论研究与实践探索，提升德育工作水平，促进德育创新，推动湖北省中小学德育工作迈上新台阶。评奖意义通过评奖活动，有助于发现和推广优秀德育研究成果，提高德育工作者专业素养，促进德育理论与实践相结合，为构建和谐校园、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

评奖范围及条件参评对象本次评奖面向湖北省内各级各类中小学德育工作者，包括教师、教育行政管理人员、德育研究专家等。鼓励德育工作者以个人或团队形式提交论文。论文要求参评论文应围绕中小学德育工作，具有较强的理论性和实践性。论文需为未公开发表的原创作品，字数在6000-8000字之间，格式规范。评选条件参评论文需符合德育工作实际，具有较强的创新性和实用性。论文质量将根据选题意义、理论深度、实践效果、文字表达等方面进行综合评定。

评奖程序及评审标准评奖流程评奖分为初评、复评和终评三个阶段。初评由专业委员会组织专家进行，筛选出符合基本要求的论文；复评由各学段评审组进行，对初评通过的论文进行详细评审；终评则由全体评审专家共同参与，最终确定获奖名单。评审专家评审专家由德育领域知名学者、教育行政部门领导、一线德育工作者等组成，确保评审的专业性和公正性。评审专家人数不少于20人，其中每位专家负责评审一定数量的论文。评审标准评审标准包括论文的选题价值、理论深度、实践意义、创新性、逻辑结构、语言表达等方面。评审过程中，专家将根据评分细则对每篇论文进行打分，最终以平均分为依据确定奖项。

02获奖论文简介

一等奖获奖论文论文题目《新时代中小学德育工作创新研究——以湖北省为例》作者简介作者为某市一中德育主任，长期从事德育工作，具有丰富的实践经验。曾发表多篇德育论文，参与多项德育课题研究。论文亮点论文从新时代德育工作特点出发，结合湖北省实际情况，提出了创新德育工作模式的具体措施，对提升中小学德育工作水平具有实际指导意义。论文发表后，受到同行广泛关注，产生了良好的社会反响。

二等奖获奖论文论文题目《基于核心素养的小学德育课程开发与实践》作者团队作者团队由三位小学德育教师组成，具有多年小学德育教学经验。团队成员曾参与多个德育课程开发项目，对小学德育课程建设有深入研究。论文贡献论文系统分析了核心素养导向下小学德育课程的特点和开发策略，提出了具体的课程实施方案，为小学德育课程改革提供了有益参考。论文发表后，在小学德育界引起热烈讨论，被多所学校采纳实施。

三等奖获奖论文论文题目《初中生网络道德教育策略研究》作者背景作者为某中学德育教师，具有丰富的初中德育教学经验。曾参与编写初中德育教材，对网络道德教育有深入研究。论文特色论文针对当前初中生网络道德教育面临的挑战，提出了构建网络道德教育体系的策略，包括家庭、学校、社会三结合的教育模式，以及网络道德教育活动的创新设计。论文具有较强的实践指导价值，为提升初中生网络道德素养提供了新的思路。

03优秀论文展示

优秀论文一论文题目《创新德育模式，培育学生核心素养》作者单位作者来自湖北省武汉市某重点中学，长期从事德育工作，具有丰富的教育教学经验。曾发表多篇德育论文，参与多项德育课题研究。论文价值论文提出了一种创新的德育模式，通过整合德育资源，构建了涵盖德育课程、德育活动、德育评价等环节的德育体系。该模式已在实践中取得显著成效，为学生核心素养的培育提供了有效途径。

优秀论文二论文题目《家校共育视角下中小学生行为习惯养成研究》作者团队作者团队由三位来自不同学校的教师组成，包括一名心理学家、一名班主任和一名语文教师，共同探讨了家校共育对学生行为习惯养成的重要性。研究成果论文通过实证研究，分析了家校共育对学生行为习惯养成的影响，提出了具体可行的家校合作策略，并在实际操作中验证了其有效性，为提高学生综合素质提供了科学依据。

优秀论文三论文题目《信息技术与德育融合的创新实践》作者单位作者来自湖北省武汉市某信息技术实验学校，长期从事信息技术与德育教育融合的研究与实践，具有丰富的实践经验。创新点论文提出了一种将信息技术融入德育教育的新模式，通过开发德育教育软件、建立网络德育平台等方式，有效提升了德育工作的针对性和实效性。实践证明，该模式在提高学生信息素养和道德素养方面取得了显著成