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小学生考试焦虑问题心理咨询案例报告.doc

小学生考试焦虑问题心理咨询案例报告.doc

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小学生考试焦虑问题心理咨询案例报告

摘要:本案例是一位小学五年级的来访者,通过他的主述和陪同家长的陈述,了解到他近两个月以来,每次遇到数学考试就手心不停地出汗、心慌气短有胸闷的感觉,考前一天没精神、疲乏、易怒。在了解来访者心理问题形成原因和发展历程后,经过认真、慎重的鉴别,排除精神疾病的可能,进而了解到孩子的父母曾多次带他去大医院看病,均无躯体性疾病。从严重程度来看,反应不甚强烈,只局限于数学考试,情绪没有泛化,没有严重地影响社会功能。因此,诊断为一般心理问题。决定运用合理情绪疗法和系统脱敏法,对来访者进行数学考试焦虑的行为矫正,从而改善求助者的焦虑感,并对来访者进行心理疏导和解释,帮助他在今后的学习中遇到问题时,能较好地找到解决的方法,有利于求助者今后能健康、快乐地成长。

关键词:考试焦虑一般心理问题矫正疏导健康完善

一、?一般资料

1、人口学资料

张立广(化名),男,汉族,家中独子,小学五年级学生。身体健康,无任何躯体性疾病,家族无任何精神疾病史。

2、个人成长史

家长管教严格,张立广很听话,自理能力强,从小就学会自己能做的事情自己做,各科学习成绩优异,还经常代表班级参加学校各种活动,很受老师们的喜爱,是父母、亲人们人前夸耀的重要谈资。

不幸的是,半年前,张立广的父亲因意外致残,母亲要承担起家内外事务,压力很大。把他转学到一家私立寄宿制学校。刚开始老师反映张立广各方面表现都不错,只是近来身体不好,数学成绩大幅下降,一考数学就紧张,手心冒汗、心慌气憋,他自己非常痛苦,家长带他去了很多医院,也没查出什么病,只好带他来找心理咨询师帮助解决问题。

二、主述和个人陈述

主述:

???近两个月因一次数学考试失利,对考试产生紧张、焦虑感。

个人陈述:

???张立广说:“转学不久就期中考试,两个学校学的教材内容有些不同,数学考试成绩不佳,逐渐导致后来数学成绩大幅下降,结果近两个月来一考数学就紧张,手心冒汗、心慌气憋的,内心十分痛苦,家长带他去了很多医院,也没查出什么躯体性疾病,因此,由母亲陪同进行心理咨询。

三、观察和他人反映

观察印象:该来访者说话不太主动,多数时间低着头揪拧裤子,情绪低落,显得很焦虑不安,但遇到他母亲说的他认为不太对的地方,会予以纠正和解释,要求改善欲望较强。

母亲反映:

张立广近来状况较差,连续一周三次因身体不适被老师请到学校,看着儿子情绪低落,成绩不断下滑,心里非常着急。接回家后,饭也不正经吃,倒头呼呼大睡,现在家里就指着我一个人忙内忙外,我和他爸爸希望

者的对刺激物的敏感性。基本原理是:人和动物肌肉放松状态与紧张焦虑状态是一对抗过程,一种状态的出现对另一种状态起抑制作用。

来访者的责任、权利和义务:

责任

(1)向咨询师提供与心理问题有关的真实资料;

(2)积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法;

(3)完成双方商定的作业。

权利

(1)有权利了解咨询师的受训背景和执业资格;

(2)有权利了解咨询的具体方法、过程和原理;

(3)有权利选择或更换合适的咨询师;

(4)有权利提出转介或中止咨询;

(5)对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。

义务

(1)遵守咨询机构的相关规定;

(2)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容;

(3)尊重咨询师,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知咨询师。

咨询师的责任、权利和义务:

责任

(1)遵守职业道德,遵守国家有关的法律法规;

(2)帮助来访者解决心理问题;

(3)严格遵守必威体育官网网址原则,并说明必威体育官网网址例外;

权利

(1)有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料;

(2)有权利选择合适的来访者;

(3)本着对来访者负责的态度,有权利提出转介或中止咨询;

义务

(1)向求助者介绍自己的受训背景,出示营业执照和执业资格等相关证件;

(2)遵守咨询机构的有关规定;

(3)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容;

(4)尊重求助者,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知求助者

咨询时间与收费

咨询时间:每周一次,每次一小时,初步约定2次。

咨询收费:因我在公立学校供职,因此酌情收费。

七、咨询过程

咨询分3个阶段:

1.建立咨询关系与诊断评估确立目标阶段(开始阶段)

2.选择技能与策略进行心理帮助阶段(中途阶段)

3.评估及终止咨询阶段(结束阶段)

具体咨询过程:

(一)建立咨询关系与诊断评估确立目标阶段(开始阶段)

时间:从2014

目的:

1、建立良好的咨询关系。

2、了解求助者的基本情况,收集相关的资料。

3、确定主要问题,与求助者共同探求改变意愿。

4、进行咨询分析。

方法:会谈

过程:1、填写心理咨询登记表,询问基本情况,介绍最显著的有关事项与规则。

2、了解求助者的成长经历,尤其是重大事件;与求助者交谈,收集临床资料,探求他心理冲

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