（配套教案）6.骑鹅旅行记（节选）.docxVIP

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6*骑鹅旅行记（节选）

【教学目标】

1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化，把握故事的主要内容。

2.通过联系对话、体会细节等方式罗列人物的性格特点，体会人物形象，能从多个角度评价人物。

3.根据故事题目，预测、猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。

【教学重难点】

通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。

【教学课时】1课时

【教学过程】

新课导入，激发兴趣。

1.谈话导入：同学们，如果你会变，你想变成什么？（自由交流）能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想，如果能骑在大鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分，看看这个男孩的世界发生了什么样的变化。

2.作者简介和作品简介。（课件出示）

（1）作者简介：塞尔玛·拉格洛芙，（1858—1940），优秀的瑞典女作家。1909年，“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。

（2）作品简介：《骑鹅旅行记》这本书主要讲述了顽皮淘气的尼尔斯是因为用捕虫网戏弄小狐仙，被小狐仙惩罚，变成了拇指大的小人儿，他试图向家里的小动物求助却被驱逐，就在此时，家里的雄鹅拍打着翅膀想要跟着大雁飞走，尼尔斯情急之下骑在雄鹅身上，却被雄鹅带上了天，展开了一段奇妙旅行的故事。

二、回顾方法、整体感知

1.回顾方法。回忆我们学习《鲁滨逊漂流记》概括内容的方法：

（1）列小标题，梳理情节。

（2）绘制人物的心路历程，感受人物形象。

2.梳理故事情节，把握主要内容

师：今天，我们再用这样的方法来学习本篇课文，去认识一个瑞典的孩子。让我们走进课文，同他一起去历险吧！

快速默读课文，说说课文可以分成几个部分？并给各部分列小标题。

交流汇总。

第一部分（1-3）：写尼尔斯发现自己变小了，决定去找小狐仙讲和。（变成小人儿）

第二部分（4-10）：写尼尔斯被麻雀和鸡嘲笑。（被麻雀和鸡嘲笑）

第三部分（11-22）：写尼尔斯被猫捉弄，与猫打斗时处于下风，最后被猫放过。（被猫捉弄）

第四部分（23-29）：写尼尔斯走进牛棚，引得牛棚里吼声四起，三头牛都想好好教训一下这个平日里捣蛋的小男孩。（被牛教训）

第五部分（30-48）：写尼尔斯为了阻止雄鹅跟着大雁飞走而毅然骑上了鹅背，结果被雄鹅带上了高空。（骑鹅离家）

师：请同学们把小标题串起来说说主要内容，谁来试一试？

（3）课文的主要内容：讲述了尼尔斯变成拇指大的小人儿后，先后被麻雀和鸡嘲笑、被猫捉弄、被牛教训，最后为了阻止自家飞走的雄鹅而被雄鹅带上高空的故事。

三、围绕变化，交流感受

1.默读“阅读提示”，明确第一个学习要求。（课件出示“阅读提示”）

师：这个骑在鹅背上的男孩就是尼尔斯，他原本是一个十四岁左右的男孩，他现在变成了小狐仙。变成小狐仙后，他的世界发生了什么变化？就让我们一起来探究吧！

合作探究，提出学习要求。

快速阅读课文，自主批画，小组交流。

教师指导：按照故事发展的顺序，分别圈出尼尔斯变成小狐仙后动物们的表现和尼尔斯的变化进行批画。

借助表格，梳理信息。

3.按照故事发展的顺序，汇报交流。尼尔斯的世界发生的变化：

（1）“变成小人儿”部分

结合课文，谁来说一说尼尔斯的身体发生了什么变化？

预设一：他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。我从中知道了尼尔斯的身体变化：变得很小很小。

（2）动物们的表现。

刚才说了尼尔斯身体的变化，现在我们来看看动物们的变化，尼尔斯变成小狐仙之后，他很想变回来，在这个过程中他遇到了谁，动物们的表现是什么样的？尼尔斯又有什么样的反应呢？小组汇报。

①预设一：尼尔斯首先遇到了麻雀，在第5自然写到：他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！”（我感受到麻雀对尼尔斯的嘲笑。）

②预设二：尼尔斯又遇到了鸡，在第6、9、10自然段都有鸡的表现：第6自然段中“咕咕里咕，”公鸡叫到，“他活该，咕咕里咕，他扯过我的鸡冠！”（我感受到公鸡对尼尔斯的讨厌，也从侧面反映出尼尔斯以前淘气、顽皮、爱搞恶作剧。）

第9自然段中整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”（“你活该”幸灾乐祸，我感受到鸡很痛恨尼尔斯，说明他之前对鸡很不友好。）

尼尔斯的反应：在第7自然段，他能听懂动物们说的话，大为吃惊。第八自然段中他实在无法忍受。

③预设三：“……径直朝他扑过去，把