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9那个星期天

教学目标

1.会写“媚、砖”等13个生字，会写“明媚、时光”等19个词语。

2.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，体会作者将情感融入细致描写中的表达方法。

3.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同。

教学重点

体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。

教学难点

比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

教学准备优翼课件

课时安排2课时

第1课时

课时目标

1.会写“媚、砖”等13个生字，会写“明媚、时光”等19个词语。

2.整体把握文章内容，初步体会“我”的心情变化。

教学过程

一、回顾所学，质疑导入

1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？（文章主要写了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程）

2.今天，我们要再来学习一篇与“等待”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。（板书课题：那个星期天）

3.请同学们齐读课题，针对课题，你有哪些疑问？

预设1：那个星期天发生了什么事情？

预设2：为什么要用这样的题目呢？

师：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。

4.作者简介。

史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。

二、朗读课文，整体把握

1.出示自读要求。

（1）自读课文，读准字词，读通语句。

（2）讨论交流：课文写了什么，按照什么顺序写的？

2.反馈字词句的学习。（课件出示）

（1）出示词语，指名带读、齐读。

明媚时光拨弄草丛画报翻箱倒柜念叨停顿晃动耽搁泡沫沉郁漫长休止

惊惶亲吻依偎挽回荒凉

结合句子，指导字词的读音和意思。

①看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉

郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

缥缈：隐隐约约，若有若无。

②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母

亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。

急遽：急速。这里指光线变化快。

惆怅：指伤感，失意。

指导书写“耽、揉、吻、偎”，提醒学生注意笔顺（课件出示：“耽、揉、吻、偎”字的笔顺分解图）

3.默读课文，梳理内容。

（1）默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？

（课文写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）

课文是按照什么顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句，说说你的发现。

交流：时间顺序，早晨-上午-下午-黄昏（从早到晚）。

（3）教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？（“我”的心情）

4.体会第1自然段：第1自然段交代了故事发生的时间，对比下面两个句子，看看哪种写

法好。

我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，我从早等到晚。

我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

第（2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。

四、重点研读，体会心情

1.学生自读课文，思考：这一天里“我”的心情发生了怎样的变化？圈画表达心情的关键语句，并在相应段落旁做批注。

时间

相应的语句

“我”的心情

早晨

上午

下午

黄昏

2.以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.总结：本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是：（板书：心情变化：兴奋、急切——焦急、无奈——惆怅、迫切——失望、委屈）

第2课时

课时目标

1.进一步感受“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，体会作者将情感融入细致描写中的表达方法。

3.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同。

教学过程

一、复习导入，学习新课

1.试着结合下面的时间轴，梳理“我”的心情变化。

早晨上午下午黄昏

二、深入学文，体会写法

1.如果你写快乐的心情，不能直接出现“高兴”“开心”等字眼，你会怎么写？

预设：我会通过动作、神态、语言等写出快乐的心情。

2.默读课文，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然