2025年必威体育精装版部编版小学语文五年级下册 14《刷子李》教案设计 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

14刷子李

教案设计

设计说明

《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。本文以刷子李的高超手艺为话

题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高

超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，

无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

本文在写法上有两个显著特点。第一，注重细节描写。第二，正面描写与侧

面烘托相结合。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进

故事情节，吊足了读者的胃口。“奇在人物，妙在故事”是人们读本文后的普遍

感受。

课前准备

教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲《我是一个粉刷匠》。

学生准备：网上找一找《俗世奇人》读一读。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，质疑引趣

1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或是听到一些身

怀绝技的人，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》

这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一

位——刷子李。

2.板书课题，齐读。指导学生第二个字读轻声。

3.这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人

们就用这一行当加他的姓称呼他。比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，

就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他——风筝刘；又如这篇

课文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就称他

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

为刷子李。让我们再亲切地叫他一声吧！(再读题目)

设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，激发学生的阅读

兴趣。

二、初读课文，识记字词

1.引导学生带着问题，自由朗读课文。

(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音认读，

做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。

(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考自己还想了解哪

些信息。

2.学习字词：

第一组：

粉刷绝活半信半疑派头包袱手法鼓点衔接屏障神圣

侵犯露馅轰然难堪

第二组：

浆傅袱蘸馅诈怔

(1)学生自由认读。

(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨

论。

(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确又快速地记住这些字？

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

指导学生用熟字换偏旁

法识记“浆、傅、馅、诈、怔”。

(4)汇报交流，重点记住：

“浆”是多音字，文中读“jiā