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学校落实“双减”典型案例

一、重庆市分学科精细化指导作业设计与实施。重庆市充分挥教研机

构的研究、指导和服务作用，研制印了《义务教育阶段语文等12个学科作

业设计与实施指导意见》（以下简称《指导意见》），涵盖小学语文、数学、英

语，初中语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物

等12个学科，从“总体目标”“具体要求”“实施建议”三个方面提出了指导。

《指导意见》遵循坚持方向指导、规范指导、质量指导的原则，体现了基础

性与典型性的结合、多样性与开放性的结合、自主性与指导性的结合，具有

体现全面系统、注重落实有效、强化实践创新的特点。《指导意见》对指导全

市义务教育阶段学校加强作业管理，提升育人质量起到积极推动作用，得到

广大师生和家长的一致认可。

二、江西省“智慧作业”为落实“双减”提供技术赋能。

江西省依托“赣教云”平台建设“智慧作业”系统，以减轻师生负担和

不改变学生作业习惯、教师批改习惯为前提，将光学扫描识别、云题库、人

工智能、大数据分析等先进技术应用到学生日常纸质作业中，利用点阵笔、

高拍仪、高速扫描仪及学生自主归集等方式动态采集学生每日作业学情，即

时生成每个学生专属的错题集，免费为学生精准推送错题微课视频、举一反

三试题。组织全省教研员、电教系统人员和中小学名师共同研录制成体系

的作业解析微课，学生在家中可通过电视大屏观看错题微课，巩固提升学习

效果。

“智慧作业”系统根据教师布置的作业范围、学生学情大数据，自动挑

选适合各层次学生能力的作业题目，实现作业布置分层、弹性和个性化，杜

绝机械性、重复性、无效性作业

三、山东省潍坊市建立作业管理长效工作机制

潍坊市研制《作业设计十项原则》《优秀作业十项标准》《作业评改十条

策略》等文件，对作业管理提出明确要求将作业设计与实施纳入教师全员

培训、常态学科教研范畴，充分发挥“名师工作室”平台作用，以学科教研

组为基本单位，加强各学科作业研讨力度，重点研究作业的育人功能、数量

控制和科学设计等，提升教师作业设计水平

立足“基于课程标准的教学改进行动”，实施市、县、校、师四位一体资

源共享，整合各校优秀作业设计资源，建立作业资源库，利用教育云平台设

置作业资源共享平台，实现全市优质作业资源共享建立作业公开公示制度，

提倡开设“作业超市”，布置“作业自助餐”，根据学生具体情况设计分层作

业，不同学生可选择完成不同内容和数量的作业，满足不同层次学生学习需

求

四、山东省青岛市崂山区依托信息技术优化作业管理

崂山区充分利用原有信息化软硬件基础设施，统筹建设“课堂教学云平

台”，利用信息技术优化作业管理，科学设计和布置作业，通过人工智能校本

作业本，实现分层、个性化布置作业，做到精准到校、精准到班、精准到人，

同时，建设“中小学作.业监管平台”，做好教师教学过程、学生学习的过程性

数据和全要素数据采集，基于大数据分析、学生能力系数和作业完成时间推

送个性化作业，在实现精准的基础上控制好书面作业总量，并完善作业结果

运用，综合发挥评价导向、鉴定、诊断、调控和