乘法分配律（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

乘法分配律（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

一、教学内容

《乘法分配律》是人教版四年级下册数学教材的内容。本节课主要围绕乘法分配律展开，包括乘法分配律的概念、性质及其应用。通过具体实例，引导学生理解和掌握乘法分配律，并能够运用它解决简单的实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。学生将通过探究乘法分配律，发展数学抽象思维，理解数学符号语言的表达；通过逻辑推理过程，培养严谨的数学思维习惯；通过实际问题解决，学会运用数学模型解决生活问题，提升应用意识和创新意识。

三、重点难点及解决办法

重点：乘法分配律的理解与应用。

难点：乘法分配律在复杂问题中的应用和灵活运用。

解决办法：

1.重点：通过实例演示和小组合作探究，帮助学生直观理解乘法分配律的含义，并通过练习巩固其应用。

2.难点：设计一系列由浅入深的练习题，逐步引导学生从简单问题过渡到复杂问题，同时鼓励学生自主探索，培养解决问题的策略。在课堂讨论中，教师引导学生总结归纳，突破难点。此外，利用变式练习和实际问题解决，强化学生对乘法分配律的理解和运用能力。

四、教学资源

软硬件资源：实物教具（如小方块、计数器）、白板、黑板。

课程平台：班级QQ群、学校内部教学平台。

信息化资源：多媒体课件、数学教育软件、在线数学游戏。

教学手段：图片展示、视频动画、小组讨论、实际问题解决。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学规律——乘法分配律。你们知道什么是乘法分配律吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位同学分享他们的理解。

3.老师总结：“很好，大家已经对乘法分配律有了初步的认识。接下来，我们将通过一系列的探究活动，深入理解这个规律。”

二、新课导入

1.老师在黑板上写下几个简单的乘法算式，如2×3、4×5等，引导学生回顾乘法的基本概念。

2.老师提问：“同学们，如果我们要计算2×(3+5)，你会怎么算？”

3.学生们开始尝试计算，老师巡视课堂，观察学生的计算过程。

4.老师请几位同学上台展示他们的计算方法，并邀请其他同学评价这些方法。

5.老师总结：“同学们，通过刚才的计算，我们发现了一个规律，那就是乘法分配律。现在，让我们一起探究这个规律。”

三、探究乘法分配律

1.老师在黑板上写下乘法分配律的公式，并解释其含义。

2.老师提问：“同学们，谁能告诉我乘法分配律的公式是什么？”

3.学生们积极回答，老师请一位同学上台板书。

4.老师引导学生思考：“乘法分配律有什么特点？它有什么作用？”

5.学生们分组讨论，老师巡视课堂，参与学生的讨论。

6.各小组派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

四、应用乘法分配律

1.老师在黑板上列出几个应用乘法分配律的例子，如计算(2+3)×4、(5-2)×3等。

2.老师提问：“同学们，谁能告诉我这些例子是如何运用乘法分配律的？”

3.学生们举手回答，老师请几位同学上台展示他们的解题过程。

4.老师点评并总结：“同学们，通过刚才的例子，我们知道了乘法分配律在计算中的重要作用。现在，让我们来练习一下。”

五、课堂练习

1.老师分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生开始做题，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.练习题完成后，老师请几位同学上台展示他们的答案，并邀请其他同学评价。

4.老师点评并总结：“同学们，通过刚才的练习，我们巩固了乘法分配律的应用。现在，让我们再来做一些综合题。”

六、综合题练习

1.老师在黑板上列出几道综合题，如计算(2+3)×(4+5)、(5-2)×(6-3)等。

2.老师提问：“同学们，谁能告诉我这些综合题应该如何计算？”

3.学生们开始思考并尝试解题，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

4.练习题完成后，老师请几位同学上台展示他们的答案，并邀请其他同学评价。

5.老师点评并总结：“同学们，通过刚才的综合题练习，我们提高了运用乘法分配律解决实际问题的能力。现在，让我们再来做一些拓展题。”

七、拓展题练习

1.老师在黑板上列出几道拓展题，如计算(2a+3b)×c、(a-b)×(a+b)等。

2.老师提问：“同学们，谁能告诉我这些拓展题应该如何计算？”

3.学生们开始思考并尝试解题，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

4.练习题完成后，老师请几位同学上台展示他们的答案，并邀请其他同学评价。

5.老师点评并总结：“同学们，通过刚才的拓展题练习，我们进一步了解了乘法分配律的广泛应用。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。”

八、课堂小结

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们学习了乘法分配律，你们觉得这个规律有什么特点？”