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幼儿心理学

1.概述

1)学前儿童心理学：是研究幼儿期（3-7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。它是儿童

发展心理学的一个重要组成部分。

2)关键期：又称最佳年龄期或敏感期。是指某一特点的年龄时期，儿童对某种知识或行为

十分敏感，学习起来非常容易。错过了这个时期，学习起来就会发生困难，甚至影响终

生。

3)儿童心理年龄特征：是在一定社会和教育条件下，在儿童反正或各个年龄阶段中所具有

的一般的典型的本质的心理特征。

4)儿童心理学研究的基本方式是纵向研究和横向研究。

5)有目的，有计划地观察儿童的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法是观察法。

6)研究幼儿心理时必须从幼儿的生活，活动中研究，并以充分的事实材料为依据，这即是

客观性原则。

7)幼儿心理学发展的阶段顺序，发展速度在不同时期，不同地区，不同儿童身上是大致相

同的，这表明了儿童年龄特征的A？

A.阶段性B.稳定性C.可变性

8)在儿童心理发展的过程中遗传起一定的作用，环境起决定作用，教育起主导作用。

9)由外在要求引起的新的需要和幼儿原有的心理水平之间的矛盾是儿童心理发展的

动力。

10)儿童发展每一阶段的变化过程和速度大体上都是共同的，这反映了儿童心理年龄特征的

稳定性和可变性。

11)影响儿童心理发展的条件是什么？

①遗传史幼儿心理发展的必要物质前提。

②环境在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用。

③教育史幼儿心理发展的重要条件，对幼儿心理发展起主导作用。

12)简述教育的主导作用？

①教育是一种有目的，有计划，有系统的对幼儿施加影响的过程。

②教育可以根据个体差异因材施教。

③幼儿进入幼儿园后，大部分时间在集体中接受教育。

2.感知觉

1)感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。

感知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性和整体的反应。

2)观察：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。

3)幼儿方位知觉的发展趋势是3岁能分辨上下方位，4岁能分辨前后方位。

4)幼儿教师教学时使用的贴绒教具及挂图，背景和观察对象的差别应大一些，这是根据知

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觉选择性规律。

5)能观察到事物本质的能力，体现了观察的C。

A.组织性B.精确性C.概括性

6)视力是指用视觉区分对象形状和大小微小细节的能力，又称视觉敏度。

7)幼儿辨别声音的听觉有两种:纯音听觉和语音听觉。

8)从感知的观察测量来看，幼儿感知能力的发展趋势是A。

A.配对-指认-命名B.指认-配对-命名C.命名-配对-指认

9)长期生活在噪声中的幼儿，逐渐产生了适应现象，表明听觉感受性B。

A.提高B.降低C.丧失

10)幼儿到了5岁能以自己为中心，分辨左右方位。

11)幼儿经常把鞋穿反，是由于C尚未发展好。

A.时间知觉B.空间知觉C.方位知觉

12)简述从背景中分出知觉对象主要受哪些因素的影响。

①客观方面：1、对象与背景的差别。

2、对象的活动性

3、刺激物本身的结构及组合形式往往是区分出知觉对象的主要条件。在

视觉中凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉对象。

②主观方面：知觉的目的是否明确，态度是否认真，对知觉对象是否有兴趣，知觉者的

情绪好坏都会影响知觉对象和背景的区分。

13)如何根据幼儿感知觉规律组织幼儿园教育活动（选两条规律分析）

感知觉的发生和发展具有一定的规律，成人在组织幼儿活动时，如果恰当地运用这些规

律，便可以提高活动的效果，对幼儿感知觉的发展也有积极作用。以下就选两天规律来

阐述如何根据幼儿感知觉的规律组织幼儿园教育活动。

①适应—如：播放音乐给幼儿听不应过响，以免幼儿的听觉感受性下降，甚至损伤听力。