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人教版小学数学一年级上册新教材的整体研读与教学思考

摘要：本文立足课标教学新理念，从知识关联与数学本质、核心

素养与主要表现、教学思与实施建议三个方面，整体研读了人教版

小学数学一年级上册新教材的教学内容，为广大一线教师依据新课标、

使用新教材、开展新教学提供一些有意义的参。

关键词：人教版小学数学一年级上册教材研读实施建议

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标

准》）在课程实施建议中指出：要制订指向核心素养的教学目标，要

整体把握教学内容，为实现核心素养导向的教学目标，不仅要整体把

握教学内容之间的关联，还要把握教学内容主线与相应核心素养发展

之间的关联。下面，以人教版小学数学一年级上册新教材为例，从知

识关联与数学本质、核心素养与主要表现、教学思与实施建议三个

方面整体研读教材的教学内容，为广大一线教师依据新课标、使用新

教材、开展新教学提供一些参。

表1人薮版小学数学一金•投上寺单元薮学万容统计表

单元单元名称数学内容

—5以内数的认识和加、减法「5的认识，「5的加减法，0的认识和加减法

6、10的认识和加、减法6、9的让识，6、9的加减法，10的认识和加减法

三认识立像图形衣方佐、王方拓、更校、球

四1T20的认识10的再认识，1T20的认识，简单加减法

丑20以内的谜位加法9+几，8、7、6加几，5、4、3、2加几

六凳习与关联数与运箕、数量关系、否形认识

从表1可以看出，人教版一上新教材的教学内容主要涉及数的认

识、数的运算和图形的认识三个方面，教材编写中比较充分地显示了

数与运算的整体性和一致性。

一、数的认识教材研读与教学思考

1.知识关联与数学本质。

在小学数学学习中，数的认识包括整数、分数、小数三个方面,

整数的认识一般分为10以内、20以内、100以内、万以内和万以上

五个阶段。一上新教材把10以内数的认识和20以内数的认识分成三

个单元、两个阶段分别进行学习，具体说来，5以内数的认识是起始，

为6〜10的认识奠定基础，11〜20的认识是关键，为后续100以内数

的认识奠定重要基础。

从数学本质上看，数是现实世界中对事物数量的一种抽象，不是

对事物本身的一种抽象。比如，新教材在“1~5的认识”一课中，1

是对一座房子和一只狗这些具体事物中数量的抽象，不是对房子和狗

这些具体事物本身的抽象。因此，认识“1”应该从两个维度分成两

个层次逐步认识它的数学本质，一是从“符号”的维度加以认识，首

先应该认识到“1”是一个“数字”符号，小学数学中数字符号有0

到9共十个，其次应该认识到“1”是一个“自然数”，它是自然数

中最小的计数单位，由1可以产生其他更大的自然数。二是从“意义”

的维度加以认识，在10以内数的认识中，数的意义一般包括基数（个

数）和序数（顺序）两个方面。比如，“第几”一课中：有5人在排

队，小明排在第2个，这里的“5”表示的是基数的意义，这里的“2”

表示的是序数的意义。在10〜20数的认识中，要结合“数位”和“计

数单位认识数的意义。比如，12,1在十位上表示1个十，2在个

位上表示2个一，这样就为后续数的运算“说算理”奠定了重要基础。

2核.心素养与主要表现。

数的认识是数的运算的重要基础，它属于数学知识的产生过程,

关联的核心素养是数学眼光，主要表现在数感、几何直观、符号意识

等。比如，20以内数的认识，数感主要包括两个层面：一是对“数

与数量”的直观感悟，感悟数是量的抽象，感悟数的意义，感悟数的

本质属性可数性；二是对“数量关系”的直观感悟，感悟量有多

有少、数有大有小，感悟大于、小于、等于是三种常见的数量关系。

几何直观主要体现在让