高考冲刺建议——以中国古代政治史为例 课件（共32张PPT）.pptxVIP

2024届高考考前冲刺——回归教材与高考题（以中国古代政治史为例）

1.知识是知识，做题是做题。（两张皮不粘连）2.知识还扎实，做题就不会。（灵活运用不够）3.选择剩两项，跟着感觉走。（题目主旨不见）4.知识表面化，理解欠深度。（融会贯通不好）5.知识碎片化，综述很犯难。（只动口不动手）6.阅读无章法，重点抓不住。（训练法不到位）7.作答模板化，机械又教条。（公式害人不浅）8.知识欲穷尽，总想都记住。（贪大全嚼不烂）9.答案臭冗长，亮点不突出。（过度解释不要）10.书写不规范，草字卷上行。（敷衍了事不行）高考复习冲刺阶段学生存在的主要问题解决了成功了最后一公里最后一公里

一碗水考什么一桶水怎么考科学的方法思路必备知识关键能力基础性综合性学科素养创新性扎实的基础知识+科学的方法思路=制胜法宝核心价值应用性四层四翼

学生通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发展、个性发展和持续发展。掌握必备的历史知识，能够了解唯物史观的基本观点和方法，知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的，知道史料是通向历史认识的桥梁，能够区分历史叙述中的史实与解释，树立正确的历史观。《历史课程标准》规定的高中历史课程目标

学科核心素养是学科教育在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育中的独特贡献，是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习之后逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。各个学科的核心素养是学生在该学科学习过程中取得的能体现学科本质特征的关键成就，集中体现学科育人价值。核心素养=价值观念+关键能力+必备品格什么是学科核心素养

与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题（注：高考真题），社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。

搞好冲刺阶段高效复习备考工作扎实的基础知识是高考成功的关键之一；1.高度重视基础知识的掌握理解（1）强化必备知识，以考纲为依据。（2）落实查漏补缺，以学生为主体。浙江特级教师戴加平老师说：“所谓主干知识，是指重要的事件、人物、术语以及相关的时间与地域。基本史实是主干知识的重要构成部分。主干知识还包括重要的概念，理论性知识如历史发展规律，历史发展阶段特征等。”主干知识的地位：主干知识在历史学科体系中起决定作用，对其掌握程度的好坏直接影响到考试成绩的高低，在历史复习中处于中心地位。

2.高度重视方法思路的总结应用怎样拿下选择题?怎样迅速读懂题干意思?怎样迅速判定选项正误?做好选择题常用的原则?解答选择题的两个步骤科学的方法规律是高考成功的关键之二。3.要特别重视模考试题讲评工作。

一、概念、逻辑、特征——教材回归通过真题专题化、系统化链接教材，使教材内容活化、深化，从而促进教材知识的立体化、结构化生成。助力备考能力层级的有效提升与高位稳定。

1.先秦时期（夏商周春秋战国）：中华文明的起源和形成时期政治上：从公天下到家天下，从“方国联盟”到“天下共主”再到中央集权初步形成；家国一体政治理念形成；血缘贵族政治，尚未形成权力的高度集中；经济上：从刀耕火种、石器锄耕到铁犁牛耕，从千耦其耘到男耕女织，从渔猎文明到农耕文明，精耕细作的传统农业小农经济形成；文化上：从神权至上到敬天保民，重亲情人伦文化观形成；百家争鸣儒学兴起；汉字形成完整的体系。中国古代阶段特征：2.秦汉时期（BC221年～220年）：中华文明的初步发展核心特征：封建社会初步发展，统一多民族大一统国家建立与巩固政治上：血缘贵族政治被官僚政治取代，专制主义中央集权制度确立、巩固；天下大乱到天下大治，封建大一统的局面形成经济上：封建经济初步发展，铁犁牛耕、土地私有制、小农经济、租佃关系发展；丝织业、陶瓷业发展，重农抑商政策加强文化上：“以法为教以吏为师”到“罢黜百家独尊儒术”，儒家思想成为主流；造纸等科技世界领先；汉字统一简化；先进文明随“丝绸之路”远播欧亚非

中国古代阶段特征：3.魏晋南北朝时期220-589）：中华文明的曲折发展核心特征：封建国家的大分裂与民族大交融政治上：封建国家分裂，政权更替频繁；民族交融成主流经济上：南方经济得到开发，南北经济趋向平衡文化上：佛道盛行,儒家思想受到冲击；魏晋玄学兴盛4.隋唐时期（581-907）：中华文明的繁荣核心特征：封建社会的繁荣鼎盛政治上：三省六部和科举制使君主专制中央集权制进一步完善，“贞观之治”到“开元盛世”局面出现，统一的多民族国家进一步发展。经济上：均田制租庸