2024-2025学年高中英语 Unit 3 Looking good，feeling good Section Ⅵ Language points（Ⅲ）（Project）（教师用书）说课稿 牛津译林版必修1.docx

2024-2025学年高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）（教师用书）说课稿牛津译林版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本课围绕“Lookinggood,feelinggood”这一主题，以牛津译林版必修1Unit3SectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）Project为基础，旨在引导学生通过实际应用巩固语法知识。设计思路包括：通过情景创设，让学生在真实语境中运用所学语法；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；通过拓展练习，提高学生的综合语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语言实践，学生能够运用英语描述个人形象，增强跨文化交流意识；通过分析语法结构，提升逻辑思维和批判性思维能力；通过合作学习，锻炼团队协作和自主学习能力，为终身学习打下基础。

三、学情分析

本节课面向高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，对自我形象和社交互动有较高的关注。在知识层面，学生对英语语法有一定基础，但具体到本节课的语法点，如现在分词和过去分词的用法，可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但书面表达能力有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。

在行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但有时容易受到同伴影响，导致注意力分散。对课程学习的影响体现在：学生对形象描述和自我表达的内容感兴趣，但在运用复杂语法结构时容易出错。因此，教学过程中需注意以下几点：

1.考虑学生的兴趣点，结合实际生活情境，激发学生的学习热情。

2.加强语法讲解的直观性和趣味性，帮助学生理解并掌握语法点。

3.重视学生的自主学习，鼓励他们通过合作学习提高语言运用能力。

4.培养学生的批判性思维，引导他们在实际应用中反思和改进。

5.关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能在课程中有所收获。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：牛津译林版高中英语教材配套教学平台。

3.信息化资源：在线语法练习软件、英语学习APP、相关语法讲解视频。

4.教学手段：实物教具（如照片、图片）、情景模拟、小组讨论。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用PPT展示一些时尚杂志的封面，引导学生讨论：“Whatdoyouthinkmakessomeonelookgoodandfeelgood?”

2.学生自由发言，老师总结并引出本节课的主题：“Today,wewillexploretherelationshipbetweenappearanceandself-confidence.”

二、新课导入（15分钟）

1.老师展示一段关于自信与形象的视频，让学生思考：“Whatistheconnectionbetweenconfidenceandappearance?”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师总结并导入本节课的语法点：“Today,wewillfocusontheusageofpresentparticipleandpastparticipletodescribeactionsandexperiences.”

三、语法讲解（20分钟）

1.老师用PPT展示现在分词和过去分词的构成方法，并通过例句讲解它们的用法。

2.学生跟读例句，巩固语法知识。

3.老师讲解现在分词和过去分词在句子中的不同作用，如作定语、状语等。

4.学生练习填空题，巩固所学语法。

四、课堂活动（20分钟）

1.老师展示一组图片，要求学生用现在分词和过去分词描述图片中的场景。

2.学生分组讨论，并展示自己的描述。

3.老师点评并纠正错误。

4.学生尝试用所学语法写一段短文，描述自己的成长经历。

五、拓展练习（15分钟）

1.老师提供一段关于自信与形象的英文材料，要求学生找出其中的现在分词和过去分词，并分析其在句子中的作用。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示自己的练习成果，老师点评并纠正错误。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学的语法点，强调现在分词和过去分词的用法。

2.学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业：用所学语法写一篇关于自信与形象的短文。

2.学生记录作业要求