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抵制校园欺凌风暴守护青春纯净蓝天

校园安全,你我有责拒绝欺凌,从我做起

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校园安全,你我有责拒绝欺凌,从我做起

校园欺凌事件

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2015年9月，甘肃省某县中学高三学生高某某（17岁）由于看到同学将自己的照片“丑化”，并在网上发布有损自己形象的图片信息，遂购买了净重5克的溴敌隆毒鼠药一包，投入本班饮用水的保温桶中。高某某担心造成重大后果，便主动告知大家保温桶中投放了毒鼠药的情况，校方立即将饮用过保温桶中水的学生送往医院观察治疗，未造成人员伤亡。

检察机关就校园欺凌和暴力问题的治理预防向该校及县教育局分别发出检察建议，督促学校及教育部门加强校园法治教育和学生心理关怀，并组织未检检察官进入案发学校开办专题讲座，对高某某也多次进行回访，持续关注其成长。

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2021年8月14日，有网友发布视频称，安徽歙（shè）县有多名女生在厕所霸凌另一名女生。视频中先后有两名女生站出来扇某一女生耳光，其中一人连续击打20下，打完后还怂恿其他女生，并称“出了事我扛着”。过程中有女生帮忙计数，另有一名女生在旁拍摄。后经歙县警方调查，网传未成年人欺凌视频内容属实。

公安机关依据《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对王某某等10名违法行为人的寻衅滋事行为依法作出处理决定。

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2019年9月，郭某某骑自行车与5岁的罗某某相撞，造成罗右颌受伤出血、倒在地上。孙某见状阻止意欲离开的郭某某，并与其发生争执。郭某某情绪激动，被物业公司保安劝阻后坐在石墩上，不久因心脏骤停死亡。郭某某家属将孙某及物业公司诉至法院。

河南信阳法院审理认为，孙某阻拦郭某某的方式和内容均在正常限度内，对郭某某死亡后果的发生没有过错，且行为目的是保护儿童利益，不存在侵害郭的故意或过失，不承担侵权责任；保安的履职行为与郭的死亡亦无因果关系，判决驳回原告诉讼请求。

校园欺凌的行为

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未经他人同意，将受害者的个人隐私信息，如照片、视频、身份证号码、家庭住址、联系方式等，发布在网络上，导致受害者遭受不必要的骚扰，生活受到严重干扰。

在网络社交群组、在线游戏团队等虚拟社交环境中，联合其他成员对受害者进行孤立，故意不与受害者互动，将其排除在群体活动、讨论之外，使其在网络社交中被边缘化，产生孤独感和被排斥感。

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殴打这是身体欺凌中最常见且最直接的形式。欺凌者会使用拳头、手掌等部位对受害者进行击打，可能针对身体的各个部位，如头部、脸部、胸部、腹部、四肢等。

在校园的偏僻角落，几个欺凌者围住一个同学，对其头部进行拳打脚踢，这种攻击可能会导致受害者出现脑震荡、眼眶骨折、牙齿脱落等严重伤害。

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是指对受害人并不进行直接面对面的攻击，而是通过联合其他同学，有组织地排斥或孤立受害人来实施欺凌。

这种欺凌方式较为复杂，常常是通过群体行动的方式来达到欺凌的目的。

这种欺凌方式使被欺凌的学生感到身边没有朋友、孤立无援等。

校园欺凌的原因

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社会阶层观念也会影响校园环境。在一些社会观念中，不同的经济阶层被赋予了不同的地位和评价。这种观念可能会在校园中被学生所接受，使得他们根据家庭经济条件来划分同学群体。

一些学生可能会形成小团体，排斥那些来自经济条件较差家庭的同学，这种行为很容易发展成为校园欺凌。

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教师在学生的成长过程中起着重要的榜样作用。如果教师在处理学生之间的矛盾时不能做到公平、公正，或者自身存在言语暴力等不良行为，会给学生树立不好的榜样。

教师在批评学生时使用侮辱性的语言，会让学生认为这种行为是可以接受的，从而可能在同学之间也使用类似的语言。

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如果家庭中经常出现争吵、打架等冲突行为，孩子很可能会模仿这种暴力行为模式。

情绪问题的引发与传递：频繁的家庭冲突会使孩子产生情绪问题，如焦虑、恐惧、愤怒等。这些情绪会影响他们在学校的行为。

校园欺凌的影响

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欺凌引发的情绪问题，如恐惧、愤怒、焦虑和自卑等，也会干扰学生的注意力。情绪波动较大的学生很难静下心来学习。

当一个学生被同学孤立后，他可能会陷入深深的自卑情绪中，这种情绪可能会在课堂上突然爆发，使他无法控制自己的情绪而哭泣，或者陷入消极的思维中，完全无法专注于学习。

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