汉语拼音6 j q x（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级语文上册同步备课（统编版2024）.docx

汉语拼音6jqx（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级语文上册同步备课（统编版2024）

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授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：汉语拼音6jqx，包括声母j、q、x的发音、书写和运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的j、q、x声母教学是在学生已学过的声母基础上进行的，有助于学生进一步掌握汉语拼音的发音和书写。教材内容与一年级上册语文课本的拼音教学章节相衔接，有助于学生巩固和拓展拼音知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言文字运用能力和文化理解与传承意识。通过学习j、q、x三个声母，学生能够提升对汉语拼音的敏感度和正确拼读的能力，增强语言表达的准确性。同时，通过拼音的学习，学生能够感受到汉字文化的魅力，培养对中华文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在入学前已经接触过一些基本的语言知识，如简单的词汇和句子结构。对于拼音，学生可能已经通过日常的听说练习，对声母a、o、e有一定的了解。但具体到本节课的j、q、x三个声母，学生可能还处于初步接触阶段，对它们的发音和书写规则不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对拼音学习通常表现出较高的兴趣。他们在学习上可能以听觉为主，通过听老师的示范和同学的朗读来学习发音。此外，学生的观察力和模仿能力较强，适合通过直观的教学方法进行学习。部分学生可能更倾向于动手操作，如通过书写练习来巩固记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于j、q、x三个声母，学生可能会在发音上感到困惑，特别是j和q的舌尖发音与x的舌面发音。在书写上，学生可能难以区分q和x的形状，容易混淆。此外，学生可能对声母与韵母的拼读规则理解不够深入，导致拼读时出现错误。针对这些挑战，教师需要通过细致的示范、反复的练习和个别指导来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《汉语拼音6jqx》的教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与j、q、x声母相关的图片，如j的形状、q的形状等，以及拼音拼读的视频，帮助学生直观理解发音。

3.实验器材：准备拼音卡片，用于学生进行拼读练习，以及书写练习本，便于学生练习书写声母。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中练习拼读和书写，同时确保教室安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示有趣的拼音故事书，引导学生进入拼音学习的情境，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问学生已经学过的声母，如a、o、e等，引导学生回顾已学知识，为学习新内容做好准备。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解j、q、x三个声母的发音、书写和拼读规则，通过示范发音和书写，让学生直观感受。

2.举例说明：教师通过具体例子，如“鸡”、“球”、“西”等，让学生理解j、q、x的发音和拼读。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用j、q、x拼读出不同的词语，加深对声母的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发拼音卡片，让学生根据卡片上的声母和韵母进行拼读练习，巩固所学知识。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在拼读过程中遇到的问题进行个别指导，确保每位学生都能掌握正确的发音和拼读方法。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调j、q、x三个声母的发音、书写和拼读规则。

2.教师鼓励学生在课后继续练习，提高拼音水平。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.用j、q、x拼读出至少10个词语；

b.书写j、q、x三个声母各5遍；

c.复习本节课所学内容，为下一节课做好准备。

2.教师提醒学生按时完成作业，并在下一节课进行检查。

知识点梳理

1.声母j的发音与书写

-发音：舌尖抵住上齿背，阻碍气流，然后舌尖迅速离开，发出清塞擦音。

-书写：先写竖弯钩，再写右半圆，最后写竖。

2.声母q的发音与书写

-发音：舌根抬起，紧贴软腭，阻碍气流，然后舌根迅速下降，发出清塞擦音。

-书写：先写竖弯钩，再写左半圆，最后写竖。

3.声母x的发音与书写

-发音：舌面抬起，紧贴硬腭，阻碍气流，然后舌面迅速下降，发出清塞擦音。

-书写：先写竖弯钩，再写竖，最后写横折。

4.j、q、x的拼读规则

-当j、q、x与韵母相拼时，声母j、q、x的发音不受韵母声调的影响。

-j、q、x与韵母i、ü相拼时，去掉i、ü两点，直接与j、q、x相拼。

5.j、q、x的书写顺序

-j、q、x的书写顺序为先写竖弯钩，再写相应的半圆或竖，最后写横