第18课 辛亥革 说课稿说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第18课辛亥革说课稿说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第18课辛亥革说课稿说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

设计思路

本节课以“辛亥革命”为主题，结合统编版高中历史必修上册第18课内容，通过分析辛亥革命的历史背景、过程和影响，引导学生理解辛亥革命在中国近代史上的重要地位。通过课堂讨论、案例分析等方式，激发学生学习兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。通过辛亥革命的历史学习，学生能够理解历史发展的规律，形成对历史事件的正确评价；掌握历史时空观念，理解辛亥革命在中国近代史中的定位；学会运用史料分析历史问题，提高历史解释能力；同时，激发学生的爱国情感，培养对国家历史进程的认同感和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①辛亥革命爆发的原因，包括政治、经济、社会等多方面因素；

②辛亥革命的过程，特别是武昌起义、南北议和、中华民国成立等关键事件；

③辛亥革命的历史意义，如推翻清朝统治、结束君主专制、开启民主共和等。

2.教学难点，

①辛亥革命爆发的原因中，如何引导学生全面分析国内外形势；

②辛亥革命过程中，如何帮助学生理解南北议和的复杂性和局限性；

③辛亥革命的历史意义中，如何引导学生认识到其对中国社会深远的影响，以及革命成果的局限性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解辛亥革命的历史背景、过程和影响，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就辛亥革命的意义和局限性进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析辛亥革命中的关键事件，引导学生深入理解历史。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景和人物形象。

2.互动式软件：运用互动式历史教学软件，增强学生参与感和学习效果。

3.历史地图：展示辛亥革命时期的重要地理位置，帮助学生建立时空观念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辛亥革命的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道辛亥革命吗？它对中国历史有什么重要意义？”

展示一些关于辛亥革命的图片或视频片段，如武昌起义的场景、孙中山的肖像等，让学生初步感受辛亥革命的历史氛围。

简短介绍辛亥革命的基本概念和重要性，指出辛亥革命是中国近代史上的一次伟大转折，为中国的民主共和制度奠定了基础。

2.辛亥革命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辛亥革命的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解辛亥革命的定义，包括其主要组成元素或结构，如革命党派、革命运动、革命成果等。

详细介绍辛亥革命的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如革命党派的组织结构、革命运动的策略等。

3.辛亥革命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辛亥革命的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的辛亥革命案例进行分析，如武昌起义、中华民国成立、五四运动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解辛亥革命的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用辛亥革命的精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辛亥革命相关的主题进行深入讨论，如辛亥革命的历史意义、辛亥革命对现代中国的启示等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辛亥革命的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辛亥革命的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辛亥革命的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调辛亥革命在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用辛亥革命的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辛亥革命的历史小论文，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进行更深入的研究。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-辛亥革命时期的文献资料：收集辛亥革命时期的报纸、杂志、书籍等文献资料，如《民报》、《申报》等，让学生通过阅读原始资料，了解辛亥革命的历史背景、事