《答司马谏议书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《答司马谏议书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教材分析

《答司马谏议书》选自统编版高中语文必修下册，是唐代文学家韩愈的一篇著名政论文。本文通过韩愈与司马光的辩论，阐述了作者的政治观点和文学主张。教学本课，旨在引导学生深入理解文章内容，学习作者严谨的逻辑思维和雄辩的文风，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是文化理解与传承，通过分析韩愈的政治观点，让学生体会古代士人的文化担当；二是思维发展与提升，引导学生学习韩愈的论证方法，培养逻辑思维能力；三是审美鉴赏与创造，让学生欣赏韩愈的文风，提升文学鉴赏能力；四是语言建构与运用，通过学习文言文，提高学生的语言表达和文言文阅读能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解文章主旨：通过讲解，学生能够准确把握韩愈在《答司马谏议书》中反驳司马光的观点，理解其坚持变法、反对保守的政治立场。

-分析论证结构：引导学生分析文章的论证结构，理解其层层递进、环环相扣的论证方式，以及如何运用事实论据和理论论据。

-领悟文风特点：强调文章的雄辩文风，让学生体会韩愈如何运用排比、对偶等修辞手法，增强文章的感染力。

2.教学难点

-文言文阅读理解：由于文言文的语言特点，学生可能难以理解某些实词、虚词的意义，以及句子结构。教师需通过注释和翻译帮助学生克服这一难点。

-思想内涵挖掘：文章涉及的政治、文化背景较为复杂，学生可能难以深入理解韩愈的思想内涵。教师应引导学生结合历史背景和作者生平，逐步挖掘文章的思想价值。

-文言文写作技巧：学生需要学习如何运用文言文写作技巧，如句式、用词等。教师可以通过示范和练习，帮助学生掌握这些技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校语文教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：唐代历史背景资料、韩愈生平简介、司马光观点相关文献

-教学手段：PPT课件、文言文翻译软件、互动教学软件、课堂讨论小组活动材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示唐代历史背景图片，引导学生回顾唐代的政治、文化特点。

-提问：同学们，你们知道唐代有哪些著名的文学家和政治家吗？他们有哪些重要的作品和观点？

-学生回答后，教师引入韩愈及其《答司马谏议书》。

-阅读课文标题，提问：从标题中，你们能感受到这篇文章的哪些特点？

-学生思考并回答，教师总结：本文以对话形式展开，体现了作者与司马光的辩论。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师提问：文章分为几个部分？每部分的主要内容是什么？

-学生回答后，教师逐一讲解每个部分的内容，引导学生理解作者的观点和论证过程。

-分析文章的论证结构，提问：作者是如何论证自己的观点的？

-学生讨论，教师总结：作者通过事实论据和理论论据，层层递进地反驳了司马光的观点。

-分析文章的文风特点，提问：文章的文风有何特点？

-学生回答，教师总结：文章语言雄辩，运用了排比、对偶等修辞手法，增强了文章的感染力。

-举例讲解文章中的重点词句，如“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”，引导学生理解其深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：如何将本文的论证方法运用到自己的写作中？

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：同学们，通过学习本文，你们对韩愈的政治观点有何认识？

-学生回答，教师总结：韩愈坚持变法，反对保守，体现了古代士人的政治担当。

5.作业布置（5分钟）

-指导学生预习下一节课的内容，提出预习要求。

-布置作业：阅读《答司马谏议书》全文，尝试用自己的语言进行翻译。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

-学生通过学习《答司马谏议书》，能够更好地理解文言文的基本句式和语法结构，提高阅读文言文的能力。

-学生掌握了文言文中的实词、虚词的用法，能够独立翻译文中的句子，提升了文言文阅读的流畅性。

2.思辨能力和逻辑思维发展

-学生在分析韩愈的论证过程时，学会了如何从多角度思考问题，培养了自己的思辨能力。

-通过学习本文的论证结构，学生能够识别并分析论证中的逻辑关系，发展了逻辑思维能力。

3.文化素养和审美鉴赏能力

-学生通过了解韩愈及其时代背景，增强了对中国古代文化和社会政治的理解，提升了文化素养。

-学生在欣赏韩愈的