Lesson 4 I get up at half past six. Period 1教学设计 四年级英语下册 接力版.docxVIP

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新课标实施背景下的教学设计

课题：四下Lesson4Igetupathalfpastsix.

教材：接力版（三年级起点）英语四年级下册

课型：Lesson4Igetupathalfpastsix.

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元紧紧围绕谈论日常作息安排这一主线，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴。本课学习运用“Whendoyougetup/..?Igetup/...athalfpastsix/...”询问并回答生活起居时间。通过学习，培养学生积极思考的能力，在英语活动中，乐于模仿，敢于开口；能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力；能养成守时、珍惜时间的习惯。

Dailylife

Dailylife

通过老师询问学生学习和生活起居时间。通过

通过老师询问学生学习和生活起居时间。

通过男孩描述学习和生活起居情况，巩固复习谈论学习和生活起居时间的表达。

Period2:

Period2:互动问答，巩固复习询问和回答学习和生活起居时间的相关表达。

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步感知词汇when,gotoschool,gotobed及句型“Whendoyougetup/..?Igetup/...athalfpastsix/...”

通过学习，培养学生积极思考的能力，在英语活动中，乐于模仿，敢于开口；能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力；能养成守时、珍惜时间的习惯。

通过学习，培养学生积极思考的能力，在英语活动中，乐于模仿，敢于开口；能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力；能养成守时、珍惜时间的习惯。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级下册Lesson4Igetupathalfpastsix.Period1本部分学习的核心语言是学习运用“Whendoyougetup/..?Igetup/...athalfpastsix/...”询问并回答生活起居时间。课文主要内容是老师询问学生学习和生活起居时间。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过老师和同学们谈论学习和生活起居时间，学习运用“Whendoyougetup/..?Igetup/...athalfpastsix/...”询问并回答生活起居时间。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时学习运用“Whendoyougetup/..?Igetup/...athalfpastsix/...”询问并回答生活起居时间；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。

三、教学对象分析

四年级的学生，经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答学习和生活起居时间所使用的核心语言:Whendoyougetup/..?Igetup/...athalfpastsix/...;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Whendoyougetup/..?Igetup/...athalfpastsix/...”询问并回答生活起居时间，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Whendoyougetup/..?

Igetup/..