六年级科学下册第6章水与人类6.3水的循环水的三态变化教案设计牛津上海版.docVIP

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水的三态改变

课题

水的三态改变

安排课时

1课时

教学目标

1．通过相识水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式。

2．通过相识水的性质活动，知道水的三态改变的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。

3．通过应用科学术语活动，能选择适当的运用科学术语来说明日常现象。

4．通过用粒子模型来说明水的三态改变活动，理解引起水的三态改变缘由，培育学生分析比较和表达沟通实力。

教学重点及难点

重点：1．相识水的三态改变；

2.知道熔点和沸点的含义。

难点：1．正确运用科学术语描述日常现象中水的三态改变。

2．用粒子理论来说明水的三态改变。

教具/学具

铁架台（铁夹、铁圈）、烧杯、漏斗、温度计、冰块、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片等

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

引入

展示：各种有关于水的图片

问：你能将这些水分分类吗？

观看图片

分类：固态、气态、液态

引入课题

一、熔化

演示试验：冰的熔化

问：冰的形态发生了什么改变？

问：冰块变成液态时，温度计示数有何改变？

讲：固体变成液体的过程称为熔化，物质熔化时的温度称为熔点。

问：冰的熔点是多少？

问：冰为什么能够熔化呢？

观看，每隔一分钟记录温度计的读数。

答：从固态到液态

答：没有改变

答：0

答：从空气中汲取了热能。

通过试验培育学生养成对试验进行记录的良好习惯

二、沸腾

演示试验：水的沸腾

问：在加热的过程中温度计的示数有何改变？

讲：水沸腾后，从液态变成气态，温度不再上升，沸腾时的温度称之为沸点。

问：水的沸点是多少？

问：水为什么会沸腾呢？

观看，每隔一分钟记录温度计的读数

答：不断上升，当水沸腾时温度不再上升。

答：100

答：酒精灯点燃后产生热量，水汲取了这些热量，所以沸腾了。

通过试验相识沸腾和沸点

三、液化

演示试验：液化

讲：水蒸气变成水珠的过程称为液化。

问：为什么水蒸气会液化呢？

观看试验，描述试验现象，记录

水沸腾变成水蒸气，水蒸气在玻璃表面形成了小水珠。

答：遇冷

通过试验相识液化

四、凝固

回忆家庭夏天冰冰块的活动

讲：水变成冰的过程称为凝固。

问：物质凝固时的温度是多少呢？

问：从凝固点与熔点你能看出些什么呢？

答：凝固点：0

答：同一种物质的熔点和凝固点相同

通过生活中的事例相识凝固

五、升华和凝华

观看录像：制霜的过程

问：这个过程中水的状态经验了什么改变？

讲：我们把气态的物质干脆变成固态的这一过程称为凝华。

问：家中用的樟脑丸放在衣橱中，一段时间后就不见了，没有留下任何印记，这过程经过哪些状态

讲：固态的物质干脆变成气态的过程称之为升华。

答：从气态变成固态

答：从固态干脆变成气态

从生活中事例相识升华和凝华

六、应用科学术语

问：能否用刚刚学到的科学术语说明水的三态之间的关系？

问：写出以下日常生活现象中属于哪种水的三态改变：下雨下雪

洗完澡浴室四周的墙壁上的水珠

棒冰四周“冒出的白气”

分析并运用所学的科学术语完成水的三态改变关系图的填写，系统相识水的三态改变

回答

将所学的内容进行巩固

七、粒子模型说明水的三态改变

问：请画出水的三态的粒子模型

问：能否用粒子模型的观点来说明一下水的三态的改变呢？

简洁画出

探讨沟通

有点难度，老师要留意引导

教

学

反

思

通过试验介绍了水的固态、液态和气态之间的关系，以及发生这些改变的条件。其中，水蒸气变成水的过程称之为液化之一过程是学生了解的难点，特殊是运用生活中的实例进行说明时，对学生来说难度是比较大的。因此，老师可以多举几个生活中的实例进行讲解。

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