简单的小数加减法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版.docxVIP

简单的小数加减法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“简单的小数加减法”为主题，旨在让学生在三年级下册数学冀教版的基础上，掌握小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过具体的实例和操作活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的数学素养。

二、核心素养目标分析

培养学生数感，提高学生运用小数进行简单计算的能力；发展学生逻辑推理能力，通过小数加减法的计算过程，引导学生理解数的相对性和大小关系；增强学生数学应用意识，能够将小数计算应用于实际情境中；培养学生合作学习意识，通过小组活动，促进学生交流与沟通，共同解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解小数点位置对数值大小的影响：通过比较不同小数的大小，如0.3和0.03，帮助学生理解小数点移动一位相当于数值缩小或扩大10倍。

-掌握小数加减法的计算方法：重点讲解如何对齐小数点，如何进行相同数位上的加减运算，以及如何处理进位和借位的情况。

2.教学难点

-小数点对齐的准确性：学生在进行小数加减法时，容易忽略小数点对齐的重要性，导致计算错误。

-进位和借位的处理：特别是当小数位数不同时，学生难以理解如何正确处理进位和借位。

-小数加减法在实际问题中的应用：将小数加减法应用于解决实际问题，如购物找零、测量长度等，学生可能难以将抽象的数学运算与具体情境相结合。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级下册数学冀教版教材。

2.辅助材料：准备小数加减法的计算练习纸、小数点位置变化的图片、小数加减法实例视频。

3.教学工具：准备小数点位置移动的教具，如小卡片或小棒，帮助学生直观理解小数点移动对数值的影响。

4.教室布置：设置小组合作学习区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行小数加减法的操作练习。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示购物场景图，展示不同商品的价格，如铅笔0.5元、橡皮0.3元，引导学生思考如何计算找零。

2.提出问题：引导学生回顾整数加减法，并提出问题：“如果我想买两支铅笔和一块橡皮，总共需要多少钱？找零是多少？”

3.引出课题：教师总结：“今天我们来学习小数加减法，帮助大家解决这样的实际问题。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.小数点位置的理解（5分钟）

-教师展示小数点位置移动的示例，如0.5变成0.05，引导学生观察数值变化。

-学生通过小卡片或小棒操作，直观感受小数点移动一位，数值缩小或扩大10倍。

-用时：5分钟

2.小数加减法的计算方法（10分钟）

-教师示范小数加减法的计算步骤，如0.3+0.2的计算过程。

-学生跟随教师操作，进行相同数位上的加减运算。

-教师讲解进位和借位的情况，并通过实例演示。

-学生独立完成小数加减法的计算练习。

-用时：10分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.完成教材中的练习题（10分钟）

-学生独立完成教材中的小数加减法练习题，教师巡视指导。

-教师选择几道典型题目进行讲解，强调计算过程中的关键步骤。

-用时：10分钟

2.小组讨论与展示（5分钟）

-学生分组讨论，解决实际问题，如计算购物找零、测量长度等。

-各小组派代表展示解题过程，全班共同评价和总结。

-用时：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：小数点移动对数值大小有什么影响？

2.学生回答：小数点向右移动一位，数值扩大10倍；向左移动一位，数值缩小10倍。

3.教师提问：在计算小数加减法时，应该注意什么？

4.学生回答：注意小数点对齐，相同数位上的数字相加或相减。

5.教师提问：如何处理进位和借位？

6.学生回答：根据实际情况，从高一位借位或向低一位进位。

（五）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调小数加减法的重要性。

2.学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题。

3.教师针对学生提出的问题进行解答，拓展学生的知识面。

教学时间总计：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数加减法的实际应用：收集生活中的小数加减法实例，如食谱中的配料比例、地图上的距离计算等。

-小数加减法的游戏：设计一些与数学游戏相结合的练习，如“小数跳跳乐”、“小数连连看”等，提高学生的兴趣和参与度。

-小数加减法的动画演示：利用动画软件制作小数加减法的动态演示，帮助学生理解小数点移动和进位借位的过程。

-小数加减法的数学故事：收集与数学相关的趣味故事，通过故事引入小数加减法的概念和应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用家庭资源，如购物小票、食谱等，进行小数加减法的实