六年级数学下册第6单元整理与复习1数与代数数的认识教案3新人教版.docVIP

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2025-03-03 发布于四川
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六年级数学下册第6单元整理与复习1数与代数数的认识教案3新人教版.doc

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数的相识（3）

【教学内容】数的相识（3）。

【教学目标】通过整理和复习，使学生感悟数学学问之间的内在联系。

【重点难点】

1.使学生比较系统的驾驭百分数的基础学问。

2.弄清数的相识间的联系和区分。

【教学打算】多媒体课件。

【谈话导入】

今日是数的相识的最终一节课，主要归纳一下有关百分数的学问。

【归纳整理】

百分数

（1）老师指着黑板上的板书：自然数、整数、分数、小数、百分数。

提问：我们已整理、复习了有关自然数、整数、分数、小数的学问，谁能说一说，这节课的学习任务已经完成了百分之几？还有百分之几没有完成？

（2）结合刚才的回答，谁能说一说：什么样的数叫做百分数？

（3）“一节课的任务已经完成了80%”也可以说“已经完成了”，我们能不能因此就说百分数和分数的意义完全相同呢？

请同学们议一议：百分数和分数有什么区分与联系？

结合学生的回答，老师板书：百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示详细的数量，百分数与分数的意义不完全相同。

（4）学生质疑，师生共同解疑。

【课堂作业】

教材73页“做一做”。

学生分小组沟通，代表汇报。

【课堂小结】

通过复习，请你们把数的相识的有关学问整理一下并在小组中沟通。

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第3课时数的相识（3）

自然数整数分数小数百分数

百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示详细的数量，百分数与分数的意义不完全相同。

如：把三米长的绳子平均分成五段，每段占全长的多少？在复习时，让学生先弄清题意，再选择方法。此题是对分数的意义这一学问点的考察。求每段占全长的几分之几，就是把“1”平均分成5段，取其中的一段，本题要区分开“率”和“量”的问题，求率是把3m看做单位“1”；求量是指3m平均分成5份，本题是求率。对此题进行分析以后，老师引导学生进行规律总结：求每段占全长的几分之几，用“1”除以段数；求每段长多少，用“1”的详细长度除以段数。