六年级数学下册第3单元汽车耗油量问题教案1冀教版.docVIP

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《汽车耗油量问题》参考教案

教学内容：

冀教版数学六年级下册其次单元第20～21页。

教学目标：

1、经验从汽车里程表、油表上获得信息，自主尝试解决问题的过程。

2、能综合运用所学学问和生活阅历解决和汽车耗油有关的实际问题。

3、感受数学与生活的亲密联系，获得解决问题的胜利体验。

课前打算：

调查汽油的价格、各种汽车油箱的容量。

教学过程：

目标展示：今日我们来看一个实际问题——汽车耗油量问题。

目标感知：

一、问题情境

1、沟通课前调查状况，给学生充分沟通不同结果的机会。

师：同学们，课前大家分别调查了汽油的价格和小汽车油箱的容量。谁来说一说你了解到了哪些状况？

学生可能会说出不同型号汽油的价格，老师可板书出来。

2、老师谈话说明王叔叔开车去旅游，中途加油的背景，请同学们打开课本第20页，自己视察汽车油表和里程表，了解汽车动身时和到加油站时，油表、里程表的指针各指在上面刻度上，各表示什么。

师：你知道油表上指针指着50表示什么吗？

二、解决问题

1、先探讨怎样求汽车行驶了多少千米？耗了多少升油？再让学生自己计算第（1）题。

2、沟通学生计算的方法和结果，然后介绍汽车耗油量以行驶100千米的耗油量为单位。然后让学生自己计算，再沟通。

3、提出问题（2），让学生口算，然后让学生看书，了解教材中的两种方法。

4、提出问题（3），先让学生弄明白“来回”是什么意思，再尝试计算来回一次要花的汽油钱。

5、提出问题（4），让学生细致读题，弄明白“假如现在加满油箱，到旅游结束前”的含义，再解决问题。

目标达成：

共同完成以上问题，激励学生进行课后调查，记录并解决数学问题。

目标累积：

今日主要讲的是什么内容？你是如何理解的？

通过探讨，明确解决问题的思路，有利于解决问题。为学生供应综合运用学问解决生活中实例问题的机会，体会数学与生活的亲密联系。

三、巩固练习：

一、一个化肥厂的生产状况如下表，依据表格内的内容回答问题。

时间（天）

1

2

3

4

5

6

7

……

生产量（吨）

90

180

270

360

450

540

630

……

1、表中有哪两种相关联的量？

2、写出三组这两种量中相对应的两个数的比，求出比值。

3、表中这两种相关联的量成正比例吗？说明推断理由。

二、下面是五种练习本单价和购买数量的统计表。

练习本的单价（元）

1.8

0.90

0.60

0.45

0.30

购买的数量（本）

5

10

15

20

30

1、表中有哪两种相关联的量？

2、依据统计表中的数据，可以算出什么是肯定的？

3、练习本的单价和购买数量成反比例吗？说明推断理由。

目标预览：

下一节我们来学习有关圆柱的学问：圆柱体有什么特征？他有那几部分组成？打算一个圆柱的模型。

四、板书设计：

（1）这辆汽车的平均耗油量是多少？

50-15=35（升）

3574-3224=350（千米）

35÷350×100=10（升）

（2）算一算：这辆汽车到目的地还要耗油多少升？

解：设行驶150千米耗油x升。

（3）按加油站标出的汽油单价，王叔叔这次开车旅游来回至少要花多少元的汽油钱？

解：350+150=500（千米）

10×（500÷100）=50（升）

来回：50×2=100（升）

共花费：100×6.03=603（元）

答：旅游来回至少要花603元的汽油钱。